提高初中音乐教学实效性的几点尝试与思考
2017-01-30刘茜
刘 茜
(江西省赣州市瑞金市谢坊初中,江西 赣州 342500)
提高初中音乐教学实效性的几点尝试与思考
刘 茜
(江西省赣州市瑞金市谢坊初中,江西 赣州 342500)
实施音乐新课标以后,对初中的音乐教师而言也是一个挑战,对于音乐教学方法和方式,需要进行不断地完善和改进,使教学的实效性得到有效提升。本文对初中音乐的教学进行了分析,并对教学实效性策略的提高进行了研究。
初中音乐;实效性;生动有趣;师生互动;多元化评价标准
音乐在初中的素质教育是主要的组成部分,通过学习音乐,不但可以使学生在音乐文化知识上的技能技巧得到有效的提升,还能够使学生的全面发展得到促进[1]。所以,在新课程目标的改革下,教师要将效率高且效果好的教学途径设计出来,无论是对于现代教学需求,还是对于学生的成长发展,都能得到满足,从而使音乐教学的实效性得到进一步提高。
一、让音乐课堂变得生动有趣
学生最好的教师就是兴趣,教师要将愉悦而和谐的课堂气氛积极地营造起来,使音乐课的趣味得到有效提升,学生的学习兴趣激发起来,从而使学生在快乐的环境中进行学习和掌握知识,使自己的能力得到有效提高。对于音乐教师来说,就要对学生多进行观察,从表情到心理,如果发现学生的情绪比较低落,积极性也不高,对于自身的教学方法就要进行转变,为了将学生的学习热情调动起来,可以运用一些活泼而幽默的语言,将学生的注意力进行吸引,或者将一些游戏活动引入课堂,使课堂的气氛活跃起来,从而使教师和学生间的情感交流得到有效促进,音乐课堂也因此而变得生动有趣。
另外,为了使学生的学习兴趣激发起来,教师可以将学生比较喜欢的游戏活动导入到课堂,运用游戏教学的方法将愉快轻松的学习气氛营造起来,从而将学生学习音乐的积极性调动起来。教师还可以将智力比拼类的活动进行开展,将各种影片主题歌进行播放,让学生从听的歌曲中,猜歌曲的名称以及是哪个影片中歌曲。如《好汉歌》《敢问路在何方》等,这些比较熟悉的歌曲,能够使学生的主动意识被唤醒,使学生的学习动力进一步被激发,学生从游戏中学习音乐的知识,教学的效果也是非常显著的[2]。
二、创建师生互动的课堂
对于课堂来说,本身就是教师和学生的一个互动过程,课堂若只是教师在不停地讲,这只是一个无效而失败的课堂,因此,教师需要将与学生互动的环节适当地增设到课堂里,通过一些游戏及提问的有趣的方式,使教师和学生互相交流及讨论得到有效促进。课堂常用的互动形式就是提问,通过提问可以将学生的思考意识得到有效地激发。正确的学习方式,就是让学生一边学习,一边思考,学习的开始,就是学生有疑问,小疑问可以将学生获得的小进步得以促进,大疑问可以将学生获得的大进步得以促进。因此,教师在进行音乐教学时,对学生要不断地提问题,引导和帮助学生,积极地进行思考,使学生的主动性调动起来。如何提问,才能引导学生进行积极思考,重要的就是让学生进行实践,教师要善于进行引导,学生通过实践,对于音乐的知识能够更好地进行认识,学生在实践中,一边学习一边思考,无论学生与教师,还是学生与学生都是很好的互动。
传统的音乐教学,教师大多都是采用灌输式的教学法,无论师生间的互动,还是学生与学生间的互动都缺乏,将学生主体地位给忽视了,使学生的发挥创造能力受到了压制,致使课堂的氛围既沉闷又无趣[3]。因此,对于这种过差的教学模式,教师要积极地进行改变,在音乐教学上,利用试唱、学唱、练习、指点的几个教学环节,让学生对歌曲自己去揣摩及试唱,同时,给予自己一定的指导,这样就可以将学生的主体地位突出出来,对于学注意力的吸引比较有帮助,使学生深厚的学生兴趣得到有效激发,从而使学生的责任感得到有效提升,深刻的印象在大脑中形成。如学习一些革命歌曲,《长江之歌》《红旗飘飘》等,教师可以借助多媒体教学,播放音乐让学生反复听几遍,然后,将歌曲的韵律及节奏进行讲解,随着录音,让学生试唱,其中的规律让学生自主进行揣摩,学生与学生之间也可以互相帮助和询问,使学生们的主动性及积极性调动起来,无论是教师与学生的互动,还是学生与学的互动,都得到有效地促进。
三、灵活采用多元化评价标准
由于无论是基础还是能力,每个学生都不一样,因此,教师要将学生分成几个层次,将学生根据每个人的能力水平进行分组,制定不同层次的评价标准,使各个层次的学生,都能感受到成功的喜悦,使学生对音乐学生的热情及兴趣得到有效激发。此外,对于一些性格比较内向的学生,自己不敢表现,在别人表面也不愿展示自己,对于这一类型的学生,教师就要多进行鼓励,帮助和引导学生找回自信心。还有一部分学生的学习成绩偏差,但是,在平时的表现上却很优秀,态度也比较端正,可以看出学生很努力,对于这一类型的学生,教师在对学生进行评价时,应该将该学生进步的程度做为依据,对学生进行尊重和爱护,使学生学习音乐的兴趣和热情,得到进一步的激发。
四、总结
综上所述,无论是对于音乐教学的方式,还是音乐教学的途径,作为音乐教师,都应该不断地寻找和探索,无论是音乐的教学质量还是教学的水平都要得以提升,使高效的音乐课堂打造起来,使学生真正感受到音乐的魅力,真正感受到音乐所带来的乐趣。
[1]杨志敏.关于提高初中音乐课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊,2012(17):202.
[2]毕昊雷.提高初中音乐课堂教学有效性的几点思考[J].新课程(中学),2016(01):188-189.
[3]张丹.提高初中体育教学实效性的几点思考[J].考试周刊,2016(29):107.
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