流行音乐多元教学模式的探索

于丹丹 宋介男

（吉林艺术学院，吉林 长春 130000）

流行音乐多元教学模式的探索

于丹丹 宋介男

（吉林艺术学院，吉林 长春 130000）

流行音乐多元教学模式的探索适应教育改革的需求，适应时代对人才培养的需求，教育模式的多元化有利于教师开展创意教学，有利于从国外的教育模式中吸取长处，有利于新的教学模式尝试。本文从教学模式的探索的实际需求入手，探索教育模式多元化的必要性。

流行音乐；教学模式

一、多元化的流行因素

经济快速的在发展促进了文化的繁荣，流行的因素变得越来越多，流行的时间也变得越来越短，这是流行音乐与很多流行的共性，文化的交流也在日益增多，世界各国之间的地域界限已经被空间的信息界限打破，信息的传播速度和传播途径发生了根本的变化，信息的共享拥有了实现的条件。单一的、固守的模式必然被更加灵活的形式、更加多元的形式所取代，世界的发展方向是走向多元和开放。在教育模式上也是如此，随着国家之间的经济和文化交流不断增多，在教育上的彼此借鉴也不断深入，单一模是不现实的，因为彼此之间的客观条件有很大的差异，但多元式地吸收，根据条件的差异有选择地利用是符合发展规律的。

世界的多元发展是教学模式多元的前提，也为多元教学模式的探索提供了可能性，世界各国之间的流行音乐教学模式有很大的差异，各国之间的流行音乐风格和形式有很大的不同。流行的就是世界的，各国优秀的音乐都是流行云音乐的宝贵财富。我国流行音乐可以从国外的优秀作品和教学模式中吸收养分，根据自身的条件，探索符合自身条件的流行音乐教育模式。

二、流行音乐教育模式的探索符合时代发展

我国的流行音乐起步晚，但发展的速度非常快，市场的空间很大，市场对优秀的流行音乐作品和流行音乐人才有很大的需求。与此相对的是高校输送的毕业生多，但是优秀的人才相对较少，传统的教育模式急需改变，在教学模式上不断创新，从而提高教学的质量，培养优秀的流行音乐人才。在传统的流行流行音乐教学中，教学的内容和模式都按照严格的规定，教育模式不鼓励创新。老师自由发挥的空间受到限制，老师不能够根据教学的实际来调整教学策略，自身的创造性发挥受到限制。教师不能够在教学中充分考虑到学生的特点，学生个体之间是千差万别的，教师在教学中需要根据学生的实际情况出发，考虑到学生自身的特点，根据教学的对象，有针对性地开展教学，教学内容和教学对象是教师教学的主要参考。在传统的教学中，教师是教学的主导，在新的课程改革中，对教学重心做了重新的定位。学生是教学的重心，新的课堂教学应该以学生为主导，或者说是以学生还是需求为主导，教师要准确的定位学生的需求。无论是传统的教学和新的教学模式的探索，教师都是课堂的导演，是课程的编排者，相对传统的教学模式，新的教学模式的探索，对教师自身教学能力的需求提出新的要求。老师应不断地与时俱进，改善自身的教学水平，提高自身的教学能力。

在教学模式的创新中可以尝试多样性的教学方法，在教学模式的创新中，教学方法的优化是必不可少的环节，在教学模式的探索中，应对不同的教育方法不断尝试。新的教育理念鼓励在教学方法和教学模式上不断地创新，情景教学、翻转课堂教学、游戏教学、多媒体教学等多样的教学方法正在不断地尝试之中。教学方法和教学模式是结合在一起的，模式的创新离不开方法的创新。

三、吸收国外的经验

流行音乐的发展速度快，教学模式的创新应根据学校和学生的实际、学校的教师资源和学生的整体情况的不同，在教学方法和模式的选择中可能都有不同。除此之外，市场的环境、学校的整体教学环境都是需要考虑的因素，例如，学校的软件设施和硬件设施都会对教学模式的选择有影响。在教学模式的创新之前，是教育思想观念的创新，接受新的教育理念和思想是教育改革的前提。应不断地学习国外的教学思想，用国外的教学思想改变现有的教育思想，做到东西方的思想融合，在思想融合的基础上，选择符合学校实际的教学模式，推动教学模式的改革，提高教学能力和教学水平，培养市场需要的人才。

四、流行音乐个性要求创新

流行音乐的发展模式需要不断的创新，这与流行音乐内在的个性化有紧密的联系。流行音乐突出音乐的流行性，在一定的时间里流行的通常是个性化的，拥有独特风格特征的。每个个体都有独特的特点，在流行音乐的创作中，如果个体能够充分发挥出自己的独特性，并把这种个性与音乐巧妙地结合，就很容易创造出符合自己风格的音乐形式。世界各个民族的流行音乐都有自己的特点。同时，民族的也是世界的，民族的流行音乐的独特都成了世界流行音乐的多元。因此，多元和个性是不相背的，两者是融合在一起的。流行音乐的学生，应注重自身内在独特性的挖掘。风格即人，一个人就可以成为一种流行的风格，很多流行音乐的代表人物，可以代表流行音乐的一个时期，在不同的发展时期，流行的因素可能会变化，但是流行的规律不会改变，流行意味着新的、陌生化的。个性化的声音和个性化的风格应该是流行音乐人的追求，这对教学模式的多元化尝试提出新的要求，要通过多种途径来开发唱法和表演形式。学生需要音乐开发的平台，教学模式的创新过程，应注重学生学习过程中对平台的实践需求，为培养全面的音乐人才创造更为优越的环境。

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