幼儿音乐教育资源中音乐游戏的融入方式

聂 俊

（重庆幼儿师范高等专科学校，重庆 400000）

幼儿音乐教育资源中音乐游戏的融入方式

聂 俊

（重庆幼儿师范高等专科学校，重庆 400000）

幼儿启蒙教育在幼儿成长过程中起着至关重要的作用，而其中音乐教育占据着很大的比重，音乐中蕴含的情感能够起到启蒙教育的作用，能够健全幼儿的人格，让幼儿感知世界。在幼儿音乐教学过程适当地融入游戏的成分，更能够有效地开展音乐教育，激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的个人注意力，打开他们的思维，让他们张开想象的翅膀，更加健康地成长，而在这个过程中，探讨如何将音乐游戏融入到音乐教育中，将音乐与游戏结合在一起，丰富幼儿音乐教学资源。

幼儿音乐；游戏教学；教育资源

一、在幼儿音乐教育资源中融入游戏的设计思路

要在幼儿音乐教育中融入游戏环节，就需要了解幼儿阶段的孩子的个性思维、成长弧度，这些都是关键的游戏设计之前应该注意的，幼儿往往性格活泼好动，思维跨度大，逻辑性较差，最关键的是还缺乏完整的语言能力，因此，幼儿教育中音乐教育才具有很重要的作用，那么如何在幼儿音乐教育中融入游戏环节，就需要幼儿教师花费一番心思，寓教于乐。总的来说，促进幼儿教育的手段还是贯通的，秉承着寓教于乐的思想，在调动幼儿音乐的小游戏上需要考虑幼儿的积极性，不仅是让幼儿体验到游戏的乐趣，还需要感受到音乐的魅力，不仅要培养幼儿的音乐素养，还要让幼儿真正地在游戏中感受其中的情感，促进身心健康。

二、在幼儿音乐教育资源中融入游戏的具体策略

（一）将游戏渗透在音乐歌唱教学中

幼儿音乐教学中需要融入游戏，而融入的方式有很多种，幼儿音乐教师可以根据自己对于音乐本身的把握为每一首音乐设定不同的游戏方式，采用这种新的教学形式能够让幼儿教学更加得心应手，而现在广泛采用的音乐歌唱教学游戏大致可以分为两种：一种是采用肢体语言游戏，比如丢手绢等一身体活动的行为诠释歌词或者乐曲的游戏方式，这种游戏方式需要幼儿教师把控节奏和时间，让幼儿彻底融入到音乐的环境中，根据节奏进行运动，让幼儿在游戏中学到其中的音乐节奏和元素，二种是采用情境教学的方式进行游戏，通过模拟音乐情境设定游戏模式，可以让幼儿完全沉浸在音乐歌词设定的特殊情境中，这种方式对于幼儿的教育开展具有很大的意义，但是也提高了教学的难度，幼儿需要明白歌词含义，明白歌词表达的情感，一旦幼儿理解之后，音乐教学的质量也会有很大的提高。比如在《小蝌蚪找妈妈》这首歌曲中，幼儿可以在幼儿教师的引导下，边唱歌边进行游戏，可以让幼儿假装自己是小蝌蚪，在一路的寻找妈妈的过程中模拟小蝌蚪的行为，通过这种方式，能够让幼儿很快理解歌词表达的含义，具有很大的教育意义。

（二）将游戏渗透在音乐欣赏教学中

幼儿音乐教学不仅仅是单纯的学习音乐，而应该是以发散幼儿思维，建立健全人格为主要追求，所以在幼儿音乐教学中开展适当的音乐欣赏教学活动能够起到事半功倍的作用，幼儿都比较喜欢听故事和做游戏，幼儿教师可以在幼儿音乐欣赏的过程中通过观察幼儿的反应对音乐歌曲进行适当的有利的改编让歌曲更符合幼儿的身心需求，并且让幼儿乐于扮演歌曲中的角色，引入幼儿喜欢的游戏活动，将音乐欣赏彻底的跟游戏结合在一起。对于《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌，幼儿在欣赏这首歌的时候，有的幼儿会不自觉地扭动自己的身体，做各种舞蹈动作，看到有小朋友在这样做，其他小朋友看到后，也纷纷模仿。于是，音乐教师就可以利用这首歌曲，开展以动物扮演为主题的游戏教学活动，让幼儿扮成各种小动物，跟着音乐边唱边做各种小动物的动作，音乐一停，保持一个相关动物的造型，动一下，就会被“熊”抓走，让幼儿体验音乐游戏的快乐。

（三）将游戏渗透在音乐韵律教学中

节奏感轻快，内容表述丰富的音乐更适合融入游戏，这种音乐韵律更能够培养幼儿的音乐识别能力，并且通过这种节奏感鲜明的音乐能够让幼儿的身体协调性得到提高，所以在音乐韵律中融入游戏，可以激发幼儿的身心能动性，让幼儿不自觉的跟唱、摇摆。例如，幼儿音乐教师开展《小鱼游游游》的音乐游戏，准备小鱼游的视频，快慢歌曲各一首。玩游戏的时候，让幼儿仔细听音乐，当有音乐的时候，小鱼出来游泳；音乐停下来的时候，渔网就要抓小鱼了，小鱼就要躲到水草那边去。音乐慢，小鱼游得慢，音乐快，小鱼游得快，引导幼儿感受音乐的快慢，根据旋律的变化尝试不同的动作表现小鱼游。

三、在幼儿音乐教育资源中融入游戏的注意事项

（一）坚持遵循幼儿成长规律的原则

幼儿音乐教育是一个对幼儿身心发展有着重要意义的事情，幼儿正处在成长发展的最优时期，各方面都需要全面提高，打好坚实基础，所以幼儿教师在进行音乐教育的过程中，应该遵从幼儿发展的自身成长规律，结合他们的成长特点，有效地开展音乐教育，并且适当地加入游戏环节，开发幼儿的想象力。

（二）坚持因材施教的原则

幼儿个体的差异性从一出生就显现了出来，后天会随着环境的改变有所改变，但是幼儿教师绝不可因此就忽略了幼儿的个体差异，坚持因材施教是每一个幼儿教师都应该秉持的原则，了解并且熟悉每一位幼儿的个体情况，找出他们的共同点，并以此进行音乐教育和游戏开展，正视每一位幼儿的不同点，循循善诱，不轻视、不忽略，让他们每一个个体都在这片蓝天下快乐、健康、全面地发展和成长。

[1]陈晶.音乐游戏在课堂教学中的探索与运用[J].音乐,2015(20)：133-134.

[2]田浩人.幼儿音乐教育中的游戏互动分析[J].音乐时空,2015(15)：188.

G613.5

A

聂俊（1986—），男，汉族，湖南省醴陵市，本科，助讲，天津音乐学院，重庆幼儿师范高等专科学校，研究方向：音乐。