声乐教学中多元化教学模式的设计

2017-01-30骆文湘

北方音乐 2017年22期

关键词：声乐多元化素养

骆文湘

（湖南艺术职业学院，湖南长沙 410000）

声乐教学中多元化教学模式的设计

骆文湘

（湖南艺术职业学院，湖南长沙 410000）

声乐教学模式必须实现多元化转型才能满足新时期音乐教育改革所提出的新要求。新时期，我国声乐教学改革所取得的成就无与伦比，但是声乐教学模式仍存在有大量问题。本文以多元化声乐教学的实施意义入手，探讨如何进行多元化声乐教学模式的设计，以期声乐教学得到进一步发展。

声乐教学；多元化；教学设计

由于声乐教学具备较强的互动性，故而在进行教学时必须要对互动性是否有效进行充分考虑。要想取得良好的教学效果，就必须确保教学模式的选择合理，多元化教学模式在实际应用过程中不但能使老师与学生之间联系、配合更紧密，还能使学生声乐素质得到更好的培养，所以说声乐教学中多元化教学模式的应用意义十分重大。

一、多元化声乐教学实施意义

首先，能进一步推动课程改革。音乐教育的改革不但与教师有着重大联系，同时也与学生的反馈有关，需要用学生所反馈的信息对课改是否成功进行检验，这类课改工作具有互动与双向性。而多元化声乐教学模式正好使这类课改工作获得了新的发展，能推动课程的进一步改革，有效提升教学效果。

其次，能够将学生的学习兴趣与学习动力充分激发、调动。对于任何学科而言，其教学效果取得成功的前提都是学生能够积极、主动参与学习，而要想使学生主动参与，其学习兴趣的激发便是最为重要的因素。不同层次水平的学生也有着不同的兴趣激发程度，只有利用多元化教学模式才能确保所有学生都能积极、主动地参与学习。

最后，有利于因材施教。学生与学生之间并非拥有相同的认知水平和能力，其专业基础和声乐条件也有一定差异。因此，在对音乐教学课程进行设置时就应以不同学生学习特点、情况为根据进行教学与声乐方案的设计[1]，确保所有学生声乐理论与技能水平都能提升。多元化声乐教学模式正好与因材施教这一原则相适应，是以学生学习习惯、歌唱水平和声乐技能等为基础进行针对性教学的模式，利用该模式教学还能使学生之间的沟通交流更加密切，所取得的教学成果也更为显著。

二、多元化声乐教学模式设计

（一）基础技能教学模式的设计

传统的教学设计很难将基础知识与实践充分融合，导致学生表演积极性受到一定影响。而声乐学习中，理论知识是基础，教师应先对其进行整理并分类，随后对学生特点进行分析，并以学生特点为根据传授将相应的声乐理论知识，实现区别划分与教学。同时，在教学中要对学生学习情况及时观察、总结，对不适当的教学设计进行纠正，确保学生能掌握将基础知识并实现理论与实践的融合。除此之外，也要对声乐曲目内容进行拓展，避免过于单一、过于简单或复杂，也不能仅将数量增加，更重要的是从多角度、全方位进行曲目拓展。如对民歌、戏剧或是通俗歌曲等进行有机结合，或是将部分英文曲目融入，使学生综合声乐技能得到培养，并在种类繁多的曲目中选择与自己最符合的类型。而在表演时，也应与独唱、合唱和重唱充分结合，确保学生综合声乐技巧得到培养，进而使声乐水平得到提升。

（二）文化素养教学模式的设计

声乐文化素养的提升能进一步强化学生的音乐素质，能使学生获得更真实的情感体验，同时还能借助演唱歌曲充分表现出歌曲中深刻的文化内涵。在设计文化素养教学模式的时候应以两个方面的内容为中心：一方面，教师在进行歌曲传授时，应以具有代表性意义的歌曲为主，将歌曲自身所蕴含的文化素养与情感体验相结合[2]，确保学生能够进一步了解文化修养对声乐学习的影响；另一方面，教师可利用多媒体课件展示部分具有浓厚文化素养的图片或幻灯片，帮助学生进一步深化文化素养对声乐艺术所能产生的作用。

（三）情感体验教学模式的设计

学生要想获取情感体验就必须不断进积累行生活经验，而教师可以引导学生对生活场景进行观察，或组织学生前往自然体验美景，使学生在演唱过程中能融入生活实践的经验，进而得到艺术灵感与构思的培养。除此之外，学生也能通过学习优秀的艺术文化获得情感体验的培养。教师在教学过程中，应将优秀的艺术作品作为讲解的主要目标，通过这些作品开阔学生的视野、培养学生的艺术鉴赏能力，而绘画、小说、诗歌、戏剧和电影等文学作品能使学生的想象力得到激发，进而获取丰富的情感体验。教师在声乐教学中应引导学生对作者的情感变化充分感悟，理解作者如何通过作品表现自己的情感，使学生能将自己的真实情感抒发，使其内心世界得到充分调动，从而获得更为丰富的情感体验，进而帮助学生将自己内心的情感融入歌唱表演中。