小学音乐学生体验式教学的实践探讨

郑孝赟

（江苏省泗阳县高渡镇小学，江苏 宿迁 223734）

小学音乐学生体验式教学的实践探讨

郑孝赟

（江苏省泗阳县高渡镇小学，江苏 宿迁 223734）

小学音乐需要激起学生的参与兴趣与情感，在课堂教学中开展体验式的教学实践，学生能够在课堂上沟通、交流。体验式的教学方式有效地促进了学生们对于音乐的认知、感受，通过音乐学会如何更好地去表达自己的情感，丰富体验，拓宽视野，获得音乐学习的主动性与积极性。

小学音乐；课堂教学；体验式学习；实践研究

小学教育对于每个人来说都是至关重要的，因为在这个阶段，学生们开始对事物和事件有了自己的想法和看法，是他们形成主观意识的重要阶段。然而由于年龄和生活经验的限制所以对于一些事物和事件的认知可能会出现偏差。为了帮助他们能够具有更加丰富的情感，在开展教学时应当积极地引导学生投入到课堂之中，将教学内容通过体验的方式来激发他们的情感响应，帮助他们建立正确的意识和情感。在目前的小学音乐教育过程中，很多老师已经开始尝试通过体验式的教学方式来使得教学内容融入到学生的情感世界中。但是由于缺乏正确的方式，导致实际教学效果并不理想。

一、关于小学音乐体验式教学的认识

在小学音乐课堂内，开展体验式教学其主要的目的就在于激发学生对于音乐的兴趣，并培养他们的对于音乐的审美能力和情趣。因此课程中的每一首歌曲、每一个教学环节都是给予小学生进行体验的因素。对于这个年龄阶段的学生，音乐课堂的教学主要是一种心理上的体验，是通过对音乐的审美来获得愉悦感的体验。如果不参与到音乐课堂中根本无法获得这种感受。所以应当在音乐教学的过程中丰富音乐的艺术形式，以学生为教学主体，积极引导他们参与进来并培养他们的创造能力，使他们对音乐能够有正确的认识。同时小学音乐课程是音乐教学中的基础阶段，是建立学生对于音乐认知的基础性教学。因此好的音乐体验式的教学能够提升孩子们在审美方面的能力，并为这种能力的发展奠定一定的基础。

对于音乐体验式的教学，我们将它定义为是一种在体验过程中对音乐进行认知的学习过程。它是教师用于提升学生对音乐的审美能力的一种方式和手段，是不同于其他学科教学的方式。通过学生积极地参与到音乐教学的体验中，能够更好地对音乐进行理解、领悟、探索，并能够与音乐进行有效融合，从而对音乐知识、技巧等进行更好的理解和掌握，在未来的学习中才能够实现对音乐的欣赏以及创造。

二、音乐体验式教学的具体实施方式

小学的教学课程，主要以课时为单位，因此需要在教学过程中就教学的目标以及教学的内容进行明确，通过由浅及深地对教学内容进行引导，帮助学生能够循序渐进地理解并掌握音乐的内容和规律。同时注重学生的参与性，将学生对音乐的体验感受放在教学目标的第一位。通过不同方式的引导，让学生们能够真正参与到音乐体验式教学的课程中。

（一）创设体验情景

在开展教学的过程中，如果能够使教学内容触发到学生们的情绪、意志或是精神领域，必然能够提升其教学的有效性。因此情景式的教学方式能够有效地触及学生们的情绪领域，并将这种情绪转化为个性，情景教学体验在音乐教学中的使用，如，歌曲教学《天地之间的歌》通过情景设置，将自然景物以及自然知识通过短片进行展示，激发学生们对大自然的探索的欲望，并引起他们对音乐的学习兴趣。进而通过情景教学方式，使用形象的语言来讲授课程中的切分节奏的知识点，能够帮助学生更好的理解。

（二）调动参与体验

情感体验是对音乐审美的过程最为显著的心理表现。通过由浅入深地引导让学生从感性到情感再到审美的思想境界。使学生能够全面地对音乐进行学习和体验。通过参与，学生能够自发地去体验音乐、领悟音乐并探寻音乐中传达的思想以及情绪，与音乐相融入，以便更好地掌握音乐知识以及相关技巧。创作力是学生通过直觉思维进行的最为客观的反应。让学生参与到音乐的表演中，能够激发他们对音乐的联想以及创新的能力。如在《雪绒花》的学习时，可以先播放《音乐之声》中的相关的音乐，让学生先进感受，然后进行小组交流，在阅读交流和多次音乐欣赏中感受该乐曲的节奏、节拍、音调、音强等，在积极参与中提高学习质量。

（三）生成沉浸体验

在进行音乐教学的过程中，教师通过一些语言的去引导，让学生们对音乐作品进行情绪以及思维方式的体验。通过长期的教学训练，帮助他们形成对音乐欣赏的思维习惯。如：歌曲教学《致春天》，通过教师前期对歌曲作者以及背景的介绍：“作者的国籍是挪威，它地处于欧洲什么地方，那里的天气如何？”，逐渐引导学生们进行思考。讲解“春天对于地处北欧的挪威人来说是多么美好”，从而引发学生与作者产生情感的共鸣。“作者使用钢琴来表达了其内心的热情”，通过聆听音乐，让学生来感受音乐的节奏以及音乐的表现手法在段落之间的区别。通过复听，引导学生通过自身表情的变化来表达自己对音乐发展过程中情绪变化的体验。

另外，在小学音乐教学中也要重视学生参与和创新的情感激发。这个阶段的学生，在思维方式上具有一定的发散力，因此能够更加容易地引导他们开展体验式的游戏教学方式，来开展音乐的创编体验。

总之，在小学音乐教学中，我们要注意让学生多去感受和体验音乐的艺术性，让他们对音乐有深厚的亲近感，通过音乐，发现世界的美好，并更好地掌握情绪的表达。而体验式的音乐课堂能够对学生的体验过程进行有效的评价，提升学生的赏识能力和激励能力，帮助他们建立自我审美的认知，获得音乐学习能力、方法和素养的提升。

[1]曾彦.“小学音乐课堂体验式”教学的探索与实践[J].中小学音乐教育,2016(12).

[2]吴海燕.浅谈小学音乐的体验式教学实践研究[J].中学课程辅导,2017(05).

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