《我的祖国》教学的几点反思

袁 梅

（海虞中学，江苏 苏州 215500）

《我的祖国》教学的几点反思

袁 梅

（海虞中学，江苏 苏州 215500）

本文对初中音乐教师常教的歌曲《我的祖国》进行反思，指出演唱技术规范跟大众喜爱之间的矛盾，教材同一内容的重复问题，加强德育教学问题等。

《我的祖国》；音乐教学

人音版初中二年级音乐教材（15册）第四单元有交响曲《我的祖国》的欣赏教学内容，也有的教师把教学的重点定位为教唱《我的祖国》一歌，对此，我提几点值得注意的问题。

第一，《我的祖国》是一首经典歌曲，入选教材是理所当然的。但在初中学生中能否作为歌曲来教唱是值得探讨的问题。以前的初中教学大纲对此只是作为欣赏曲目推荐。然现今许多初中教师都是在教唱该歌，有的教师还要求学生会背唱。其实，之所以以前只作为欣赏曲目推荐，不是这首曲目还不够入编歌唱教材，而是该歌的音域实在宽广，整个音域达十三度，远远超越了中学生能驾驭的音域范围，尤其作为已进入变声期的初二学生，这样的大音域的歌曲，难以避免带来喊唱现象。因此，我认为把该歌作为教唱曲目来教学是欠妥的。

此外，人教版、湘艺版、苏教版的小学音乐6、6、5年级教材，都明确要求是作为欣赏曲目的《我的祖国》，有些小学教师仍然在教唱该歌，如果说初中学生唱这首歌都比较困难，小学生恐怕就更困难了。为什么会如此违反一般的歌唱教学常识呢？我认为，这跟该歌的魅力是有一定关系的。该歌确实情感浓烈，甚至到炽热的程度，不仅当前有些教师热衷于教它，就是以前也有许多教师教。前不久，龙应台在香港大学讲学，问起大家童年记忆中的一首歌时，没想到全场师生情不自禁地唱起《我的祖国》的旋律，其中有许多港生，甚至还有台生[1]。这就给我们带来另一个思考，按照歌唱常识，该歌正如上述分析是不合适作为歌唱曲目来教学的，但现实中，又都爱唱这首歌。有些非音乐教师在进行德育学习时，甚至在四年级就通过引导学生演唱该歌来展开爱国主义教育。教育部于2009年发起的“我爱我的祖国”活动中，倡导中小学生演唱的百首爱国主义歌曲中也有这首，各地纷纷展开的演唱活动中也都有这首歌。这样就形成了从音乐技术角度考量与大众喜爱产生矛盾。合理的方式可采用有些教师教学生哼唱的方法进行，也可采用吟唱的方式。总之，我们不能按照一般教唱歌曲那样要求学生，以便满足学生与现实中的教育需要。

第二，作为欣赏曲目，这首歌几乎跨越小学、初中、高中教材。也就是说，如果用人音版教材，小学欣赏完该歌后，初中可能再来欣赏，到了高中《祖国颂》单元，有些教师仍然在安排这首歌的欣赏，这种重复现象恐怕还不是个别现象。尤其这种现象广泛存在于不同版本之间。即小学学的人音版教材，到了初中学的人教版，其中有些曲目就可能出现了重复，如《同一首歌》。

当然，像《我的祖国》这样的曲目在同一教材中出现重复的现象还是比较少见的。这一方面要求我们的教材编写需要进一步完善[2]，另一方面也需要我们音乐教师注意这个问题。因为，现在的课程标准给教师的自主权比较大，即使教材编得合理，重复性教学现象也极有可能发生。这是需要教师在教学中做通盘性考虑，甚至要研究教材，而不仅仅在教教材、用教材。就欣赏教学来说，教师不仅要引导学生欣赏该歌那种诗般的语言所描绘的祖国大好河山的美丽画卷，体验歌曲所抒发的自然、宽广、昂扬向上的积极情绪，“以音乐审美核心”的教育理念还需要我们对歌曲的形式要素要有一定的了解。如能听出歌者的人声分类；辨出演唱形式如独唱、合唱；分出旋律的高低、强弱、快慢、节奏的疏密；对其中的对比手法如A、B段的音乐情感、调性、演唱形式的对比的使用等。此外还有创作层面的学习，如该歌主题材料的贯穿，该歌起句的两小节，音乐情绪平稳、宽广，节奏舒缓。且第一整段有类似“鱼咬尾”的发展手法，整个环环相扣，连绵不断地由主题材料发展而来。要引导学生了解这些音乐内在的发展规律。最后，对演唱本身也可适当展开分析，如不同歌唱家的演唱版本的集中对比欣赏，引导学生发现，首唱郭兰英的感觉跟李谷一等人的演唱的不同之处。

第三，该歌在传统教学中，通常作为典型的“爱国主义”歌曲。近年来，在审美理念下大家似乎淡化了德育的内涵。事实上，音乐新课标早就指出其教育目标之一有“通过音乐作品……培养学生的爱国主义情怀。”2011年版新修订的新课标更纠正了过度审美倾向，明确提出要“以德育为先”。因此，挖掘该歌的“爱国主义”教育内涵是其重要任务之一。具体做法有：（1）通过理解歌词来领悟其德育内涵。以往德育效果低下，可能跟太注重说教分不开。这首歌词用讲故事性的口吻向大家描述了祖国的山山水水、自然、人文，但在遭到外国侵略后我们也学会了反抗。通过百年历史结合这首歌的影片《上甘岭》的讲解，要让学生了解到百年来中国所的屈辱，要知道今天的幸福生活来之不易。要让学生知道歌词中“若是那豺狼来了有猎枪”的词句绝不是文学的虚构。尤其当前面对日本、我国台湾频繁篡改教科书，日本肆意否认侵略历史，我们的德育应该加强。从这一点来说，新课标对德育的修订是非常有意义的。（2）当然，光靠教师讲，最终能否让学生接受还是未知数。新课标提出要让学生在欣赏中学会写“听后感”，这是个好方法。教师应积极利用这一点。面对这样的歌曲欣赏，通过电影片段的体验，让学生写写“听后感”要比仅仅教师讲更要有效果。因为，学生的想象力要比教师来得丰富得多。

总之，尽管该歌耳熟能详，但要想教好，仍需要再进一步探讨。

[1]吴跃华.谈龙应台对歌曲我的祖国的误读[J].艺术评鉴,2016(10)：30.

[2] 冯亚.音乐本体的弱化与缺失-对音乐课标教材缺憾的思考[J].乐器,2008(12).

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袁梅，海虞中学音乐教师。