舞动青春——浅谈舞蹈在初中音乐教学中的运用

何 咸

（淮安市徐杨中学，江苏 淮安 223005）

舞动青春
——浅谈舞蹈在初中音乐教学中的运用

何 咸

（淮安市徐杨中学，江苏 淮安 223005）

舞蹈是艺术教育的重要形式，是音乐课堂的重要内容，在初中音乐教学中，融入舞蹈的形式，不仅可以让初中音乐课堂呈现不一样的魅力，更可促进学生的艺术素养。

音乐；舞蹈；运用

舞蹈与音乐有着密切的关系，音乐的节拍是舞蹈的灵魂，在初中音乐课堂融入舞蹈不仅能够丰富音乐课堂，还能促进学生的形体发展，中学生处于一个生长发育时期，舞蹈的肢体动作能够美化形体，提升学生的自信心。对于初中学生来说，舞蹈是学好音乐的助手，舞蹈能够唤起学生的注意力，舞蹈还能提高学生的审美能力，学生在舞蹈语言中可以释放自己、陶冶情操。因此教师要懂得运用一定的教学技巧，恰当地将舞蹈与音乐结合在一起。

一、巧妙利用舞蹈元素，激活音乐课堂

音乐是舞蹈不可缺少的条件，而舞蹈也是表现音乐重要的桥梁，我国著名的音乐家吴祖强就认为“舞蹈的声音是音乐，音乐的形体是舞蹈”，从这就可以看出舞蹈与音乐是不可分割的。在初中音乐课堂利用舞蹈元素，对于课堂效果可起到重要的推动作用，舞蹈的律动和肢体语言赋予音乐丰富的形象性，音乐的意境在舞蹈的衬托下，能够更加清晰地表现出来。学生在舞蹈动作的引领下，能够展开丰富的音乐想象，并对音乐产生一定的情感，审美能力也能得到一定的提高。

例如我在教学初中音乐《弯弯的月亮》这一课时，我就巧妙地利用舞蹈元素激活了音乐课堂。这一首轻柔的流行歌曲，表达了对故乡的思念。歌曲中包含了浓浓的情感，要让学生体会到歌曲情感，是教学的重点和难点，如果单靠教师简单地说，很难激发起学生的热情，于是我就利用多媒体播放了以《弯弯的月亮》为背景音乐的古典舞给学生欣赏。在优美的舞蹈和动听的音乐衬托下，课堂气氛顿时热烈起来，他们通过舞蹈的灯光、服装、舞台背景、舞蹈动作等舞蹈元素，感受到歌曲的主题内涵和一种美的意境，学生学习音乐的兴趣也在瞬间被激活。

舞蹈元素具有丰富的内容，包括了服装、道具、舞台等等，如果教师可以恰当地利用，不仅能提升学生的审美能力，还可以增强学生对音乐的喜爱，从而将学生的思维激活。在音乐课堂利用舞蹈元素，就好比将动、听、视三种因素结合在一起，从而形成独特的教学方式，也形成独特的音乐教学课堂。

二、巧妙利用舞蹈节奏，培养音乐感觉

音乐感觉包括了对音乐节奏的把握，对音准的表现等，在所有的艺术形式中，舞蹈的节奏是最为明显的，因此，利用舞蹈节奏培养学生的音乐感觉是非常有利的教学手段。音乐的感觉除了一定的天分外，后天的培养也非常重要，在教学中，将舞蹈的节奏训练与音乐结合在一起，能够起到非常好的教学效果，所以我通常会通过舞蹈来培养学生的音乐感觉。

例如在教学初中音乐《我们一起来》这一课时，我就充分利用舞蹈节奏训练来进行教学。这首歌曲在我国最早出现在跳舞毯的背景音乐上，具有鲜明的节奏，而且有非常有朝气的歌词，因此中学生都很喜欢，这首歌曲也非常适合配上简单的节奏动作来一起进行表演唱。我在教学中首先是引导学生进行歌曲聆听，然后是学唱歌词，在基本感知了音乐的节奏后，我就设计简单的舞蹈动作进行律动练习。

当代中学生处于一个高速发展的社会，他们的思想新潮，行为大胆活泼好动，传统的音乐课堂已经不能满足他们的需要。舞蹈节奏鲜明、生动活泼，具有律动性，学生在进行舞蹈表演的时候，既能感知音乐，又能掌握一定的节奏节拍，所以舞蹈与音乐结合的教学形式是中学生喜爱教学模式，舞蹈的肢体节奏就是培养学生音乐感觉最好的媒介。

三、巧妙利用舞蹈肢体，培养音乐情感

音乐具有丰富的情感，创作者将自身的情感融进作品中才能赋予作品生命。中学生的年龄、阅历等决定了他们对歌曲情感的理解是比较弱的，这时就需要结合舞蹈的肢体语言来帮助学生理解音乐蕴含的内涵与情感特征。舞蹈具有悠久的历史，在人类还没有文字的时候，舞蹈就已经存在。舞蹈具有生动的语言，通过舞蹈人类就可以很好地沟通，在音乐教学中，教师如果可以巧妙地将舞蹈肢体语言与音乐作品结合，那么就可以更形象生动地将音乐的情感展示出来，而学生通过舞蹈，也能得到丰富的音乐情感体验。

比如教学初中音乐《我是中国人》这首歌时，这是一首民族歌曲，是我国极具代表性的京剧，富有深刻的民族自豪感。在教学这首歌曲时，我就巧妙地利用舞蹈肢体动作，激发出豪迈、大气、自豪的民族感情。京剧作为我国的国粹，形成了独特的音乐形式和肢体动作，所以在利用多媒体欣赏这首歌曲时，我就和学生一起学习其中的经典动作，例如正搭臂袖，虽然我们没有长袖子，但基本的步伐和手势我们可以模仿出来。通过对京剧的亮相动作的模仿，学生对歌曲就会产生极大的兴趣，进而通过再次的深入理解歌曲内容和动作意境，学生对歌曲所表达的情感就会有深刻的感受。

由此可见，舞蹈的肢体动作在音乐教学中是有一定作用的，这样的教学方式不仅促使学生激发想象的思维，还可以帮助学生感悟音乐的情感基调，透过对舞蹈肢体的模仿，学生的热情就会被激发，学生对音乐的情感体验也会更加地深刻。

综上所述，舞蹈在初中音乐教学中有着积极的促进作用，在舞蹈元素的结合下，音乐课堂能够呈现出丰富的课堂效果。舞蹈与音乐是相辅相成的，舞蹈需要依靠音乐展示节奏律动，而音乐透过舞蹈可以表现出明显的音乐感觉。在教学中如果教师可以巧妙地利用舞蹈，那么就可以有效地激发学生学习音乐的兴趣，使学生在舞蹈的配合下，体验到深刻的音乐情感，体会到音乐的奥妙。

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