探讨高校音乐教育的教学改革

王一颖

（山西工商学院，山西 太原 030000）

探讨高校音乐教育的教学改革

王一颖

（山西工商学院，山西 太原 030000）

大学音乐教育随着我国不断提升的教学水平而不断地受到人们重视。对大学音乐教育教学进行改革，不仅能够将当前音乐教育的发展需求进行有效满足，能将大学音乐教学进行创新，而且还能够对改革教学观念起到帮助性的作用，并能促进师生感情。本文探讨了大学音乐教育专业声乐教学的改革策略，仅供参考。

大学音乐教育；改革

前言

现如今，我国教育事业随着不断向前发展的社会而得到了快速发展，然而，时代的不断进步使许多事物不得不发生改变。当前，我国大学音乐教育教学模式已不符合当下社会的发展需要，而且，目前我国音乐教学的具体情况并不能完成其教学目标。因此，为了使音乐教学能够满足新课程的要求，应对我国大学音乐教育教学进行改革，并建立将科学、完善的音乐教学体系，才能为社会培养出更多优秀的音乐人才。

一、普通大学音乐教学现状

目前，多数高校音乐教师在教学过程中依旧在使用传统的授课教学模式，这在一定程度上影响了课程的发展，在科学技术手段高速发展的今天，一对一的传统课程教学模式已日益呈现出弊端，由于教学手段单一，在课堂上缺乏师生多项综合交流，严重制约了教学效果的有效提升；其次，在音乐教材的选用上缺乏针对性与系统性，因为教材不仅是新课标实施的先决条件，更是音乐教学过程中的重要辅助因素，教材选用是否恰当直接影响着教学的具体实效与目标的达成。然而当前很多高校在音乐教材的选用上内容单一，特别在钢琴声乐的教材选用上有的盲目使用外国教材，虽具有一定的优势，但对我国学生来说具有一定的难度；有的声乐教材选曲风格老旧、单一，不能满足教学的需求。因此高校的音乐教学改革很有必要；再次，高校音乐教师队伍及有待加强，教师是人才培养的中坚力量，如果教师知识结构不完整，专业技术不过硬，那么教学工作完成的质量就会大打折扣，甚至会影响学生音乐素养的培养和音乐教学目标的达成，所以创建一支高素质、高技能的音乐专业师资队伍是音乐教学改革得以顺利开展的重要保障。

现如今，高校学生甚至音乐专业教师对大学音乐教学的作用认识很模糊。在他们的思想意识中，音乐课程的学习一般都是重技术，轻理论，所以音乐理论课程也就备受冷遇。这是对高校音乐教育作用认识过于狭隘、片面的表现。在这样的教学环境下，学生与教师很难对相应的课程引起足够的重视和形成一个正确的认识，也造就了音乐教学的人才培养目标难以实现的现状。

在现阶段大学音乐教学过程中，课堂授课是以教师为中心，教师严格地控制着教学大纲的制定、教学内容的选择和教学评价的制定，而不能真正地站在学生的立场考虑课程实施过程中的细节，以学生为中心，提升课堂教学效果。这样的教学方式极大地阻碍了高校音乐教学成果的展示，不利于音乐课程的建设与发展。

在学校硬件设施构建过程中，针对音乐专业学生学习需要的琴房、排练厅、音乐厅等场馆设施的建设远远不足，由于教学的硬件设施限制，所以为高校音乐教学的大力开展增加了一定的难度。由于学校对音乐教学经费划拨的缺乏，所以在教学过程中很难使用数字化、现代化的教学手段，影响了音乐教学过程的正常实施。

二、普通高校音乐教育教学存在不足的原因

（一）学校重视度直接影响着音乐专业教学的发展

在高等院校中，音乐类专业中不属于核心专业，所以学校在实际的教育中相较于其他学校核心专业来说重视程度相对较低。在音乐专业教育中，教师在授课手段的选用上相对落后，原因是很多教学设备、教学设施已不能满足我们今天的课堂教学，不能让学生直观地学习专业音乐知识。这种现状绝不仅是教师的思想意识跟不上新课标的要求所决定的，也是由于学校对音乐专业教育重视程度不够而引发的结果。

（二）师资力量的不足制约教学效果的提升

音乐教师的知识结构、专业技术、素质是课堂教学效果、实施人才培养方案的重要保证。音乐教师专业素质的高低直接影响这学校音乐教育的成果，教师教学素养的低下导致了音乐教学难以朝着专业化、有序化的方向发展。这就要求教师首先要具备良好的师德，具有系统的音乐专业知识和教育教学知识，更要具有运用现代信息技术的能力，这样的教师才可以保证教学过程的顺利实施。

（三）学生积极性低下影响教学目标的达成

在高校的音乐教育中，影响学生学习积极性的有多方面的因素：有社会环境、家庭环境、教师教学以及学生自身的影响。学生学习积极性低下，不仅学生的学习能力得不到提高，而且会浪费大量的物力、财力和时间，不利于教学目标的达成。音乐专业教育中这样的问题也屡见不鲜，学生在音乐学习过程中积极性低下的问题，是促使高校音乐教育改革的重要因素之一。

三、新时期高等院校音乐改革的途径

（一）加强师资队伍建设

对大学音乐教育教学进行改革，首先应增强学校的师资力量，聘用好的专业人才，音乐教师在日常教学课堂上，应为人师表，并从外在才能到内在修养两方面对学生进行影响，使其在学习过程中，将教师作为学习榜样，对学生今后的发展起到影响和促进作用。在日常教学中，大学音乐教师应从学生角度进行思考，并根据学生在声乐学习过程中的具体表现与其进行交流沟通，同时将教学方法进行优化，使音乐教学的质量得到改善和提高。

（二）转变传统教学观念

第一，大学音乐教师应保持“以人为本”的教学理念，在将音乐及其文化进行发扬与传承的同时，也应提高对音乐课程创新性、人文性以及实践性等方面发展的重视度，才能使音乐教学的素质、能力以及知识三个教学目标得以实现。由于大学声乐艺术比较抽象，大部分学生可能会难以理解一些专业概念，为此会产生厌烦心理。此时，教师应充分尊重学生，并与学生进行沟通，才能充分地发挥学生的主观能动性，提高其学习效果。

第二，将传统的师生角色进行转换。在过去，教师是教学的中心，而学生通过教师对知识的传授进行学习，这样不仅使学生处于被动学习的状态，而且还对其主观能动性的发挥产生了限制作用。因此，大学音乐教师应将师生角色进行转换，以学生为主体，建立良好的师生关系，对于音乐教育来说，学生是学习音乐的对象，音乐是教育的主要内容，培养人才是教育的目的。积极激发学生的学习兴趣，提高其学习的主动性。

（三）改变教学方法

社会对于声乐教学的需要，传统音乐教学已不能满足需要。因此，大学音乐教师应将目前大学音乐教学现状与当前的问题进行充分结合，并结合学生的具体情况，改变并创新新的教学方法，将大学音乐教学的水平不断提高，从而为当今社会培养出优秀的音乐人才，大学音乐教师可以灵活地运用数字化、网络化、信息化等多种方式，将音乐教育方法进行优化、创新，不仅能够将学生学习音乐的兴趣进行激发，从而能够使大学生自主学习音乐知识的习惯得以形成。

总之，在高校音乐教学中，教师只有改变传统的教学模式，利用新的教学手段、教学方法，在教学实施的具体过程中根据学生的特点不断进行分析和总结，积极开发校内的教学资源并合理利用，才能够激发学生对音乐学习的热情，才能创造出丰硕的教学成果。大力推进大学音乐教学的改革，跟上时代步伐，运用现代化技术进行教学，在音乐教学中从教学模式、教学体系上进行相应改革和创新，推动音乐教育不断地发展，为社会培养出更多优秀的音乐人才。

G642

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王一颖，女，汉，山西工商学院讲师，研究生，研究方向：音乐史。