论高中音乐赏析课中钢琴音乐的运用

谢 娟

（中国人民大学，北京 100872）

论高中音乐赏析课中钢琴音乐的运用

谢 娟

（中国人民大学，北京 100872）

随着新一轮课程标准改革的实行，素质教育的重要性越发受到社会各界重视。音乐教育作为兼具知识性与艺术性双重特征的学科，是素质教育中作用较大、影响较深的部分。在音乐教学中，单有知识性的输入是不够的，还应当对学生的艺术涵养、审美价值等综合素质的发展进行引导。音乐学科教育对学生的艺术感知能力、价值取向以及艺术实践能力的构建均有不可替代的作用，是使学生感悟艺术魅力、实现德育、提升美学情操的重要途径。毫无疑问，音乐教育对学生的人格与三观塑造具有极大的作用。钢琴作品鉴赏作为音乐教育的重点所在，其深厚的艺术底蕴、动人的艺术魅力、丰富的情感体验均能对学生的全面发展产生极大裨益。

高中音乐；赏析课；钢琴音乐；教学

一、钢琴作品鉴赏过程中强调学生主体性

（一）激发学生对于钢琴音乐的兴趣

1.音乐生活化

音乐作品取材于生活，具备愉人身心、悦人耳目的功能。教师在进行文化课的教学之外，还可以适时地向学生们推荐一些风格迥异、内涵丰富、旋律优美的钢琴音乐。钢琴音乐作品旋律优美、曲调典雅，能够让学生身心惬意、感受到音乐魅力并得到艺术滋养。

2.音乐知识化

钢琴音乐具备艺术性与知识性的双重特性，其丰富的乐理理论、源远流长的音乐史、音乐家的成长故事，都是学生们了解音乐艺术、发掘音乐内涵、体会艺术魅力的绝佳途径。其次，还可以打造多元化音乐课堂，既发扬阳春白雪亦囊括下里巴人，兼顾学生的精神引导与实际需求。比如，在进行钢琴名曲的赏鉴时，不妨对近期流行歌曲与钢琴名曲之间的关系进行梳理，让学生既能体会到传统钢琴音乐的典雅，又能在其认识水平内加深对流行音乐的理解。最后，应引导、鼓励爱好音乐的学生组队、建立文化社团等兴趣爱好组织，让志趣相投的学生们摒弃以往单调、孤独的学习方式，进入到气氛融洽、知识量大、关系紧密的音乐团体中来，以乐结友。长此以往，学生们不仅丰富了课余生活，还能结识兴趣爱好相同的伙伴，更能对钢琴音乐的发展变化、内涵思想、艺术格调产生更高层次的感知，甚至将钢琴音乐作为毕生相随的文娱方式。

（二）鼓励学生尝试钢琴演奏

在普通高中教育阶段，学生们正处于建立三观、发展思辨能力、产生创新意识与创新精神的重要阶段。教师在向学生们讲授音乐知识、引导其鉴赏钢琴乐曲时，应适当让学生自主演奏钢琴，由浅入深、由简到难地培养学生的实践能力。钢琴作为结构精密、演奏方式较为复杂的乐器，能够同时增强演奏者的学习模仿能力及身体协调能力。此外，练习钢琴的演奏对学生的自信心、执行力、记忆力与思维能力的发展也有所帮助。

钢琴的演奏具有一定的难度，学生在练习演奏时，必然需要掌握一定程度的乐理知识、拥有一定的身体协调能力。学生自身意愿也是其能否学好钢琴的关键。其在练习的过程中常动脑、多思考、勤练习，则能卓有成效地掌握此项课程的核心；若是主观能动性较差，则往往不能取得较好的演奏效果。对钢琴音乐作品进行演奏时，若是学生自身为演奏者，那么其必然具备较强的心理素质与反应能力，其对音乐作品的感知能力、乐理知识的记忆、思维能力也必然能得到不同程度的提高。因此，钢琴演奏对学生的综合素质有着多方面、多层次的帮助。需要注意的是，进行钢琴名曲的演奏时，应注意对具备钢琴演奏特长、拥有演奏兴趣学生的发掘、引导，既能激发此类同学的积极性，又能为其他同学带来视听享受。

（三）在分析鉴赏作品时体现学生主体性

在普通高中阶段钢琴音乐教学中，学生的作品理解能力、艺术鉴赏力还处于发展阶段，对典雅的艺术也还缺乏足够的认知。正因如此，教师在进行有关钢琴名曲的鉴赏时，应当在引导学生建立良好的艺术审美能力的同时，激发其主观能动性。要避免对学生进行生硬死板的说教、让学生知其然而不知其所以然，要以生动活泼、具有启发性的方式来进行作品鉴赏教学，让学生们在老师引导、自主探讨的情境下，探究不同作品的特点、优劣等。这样一来，学生的主体性得以发挥，同时还能提升增强学生的创新意识，增强其创新能力。这种类型的教学方式，要求老师具有民主思想，做到以人为本，老师应在自身与学生之间、学生与学生之间的分析交流中，敏锐地洞见学生的发展特征与变化，更好对学生进行适宜的引导，使天赋各异、个性不同的学生均能健康成长。

二、了解掌握教材中有关钢琴作品的相关知识

不言而喻，音乐欣赏活动最关键的问题是对艺术涵养的正确感知与音乐作品的理解。显然，音乐的节奏、旋律、演奏的技巧与特征仅仅属于音乐作品的冰山一角，音乐教育的意义在于让学生纵览整座“冰山”。教师应以恰当的方式，让学生感受作品情感内容、对作品的创作内涵有所理解、受到作品的熏染而从中获得启示。钢琴音乐欣赏课不同于其他的音乐艺术的欣赏课，其教学内容是时期不同、风格迥异的作品，教师要注意结合教材中知识，这就对教师理解和掌握教材的熟练程度提出了要求。

（一）充分讲解赏析作品

在进行钢琴作品的鉴赏、分析时，老师应当对作曲家的生平、作品名的由来、作品诞生的社会背景等方面加以引述，以提升学生对作品内容的理解层次，使得学生进入到作品所对应的情绪中。此外，富有知识性的背景介绍还能让学生的学习兴趣、学习欲望有所提高。其次，老师也需对作品的结构形式、演奏中的各种音色进行引导性的阐释，以此来辅助理解作品的情感内容。如：巴赫的复调作品，每首乐曲均为多个部分组成。在欣赏此作品时，教师必须对每个声部的旋律有较为清晰的认识，甚至是能对其旋律进行演唱或演奏示范。如此，学生分析、理解作品的结构和主题将会更为容易。毋庸置疑，钢琴作品的鉴赏需要结合钢琴演奏技术，是一项特征鲜明、难度较大的艺术鉴赏活动。

（二）分步骤赏析作品

在钢琴作品的鉴赏课程中，可以人为地分为三个部分：第一部分，不加约束的感官方面的聆听，同时向学生介绍作品背景，作曲家生平，让学生感受到简明突出的情感。这一阶段，学生一般能理解作品的表达情感。第二部分，深入理解作品的情感，与作品的曲式结构契合在一起，让学生对作品的意境有所认知。这阶段，学生对作品营造的意境、迸发的情感、丰富的内涵有更深层次的了解。第三部分，在前两次的认知之上再进行倾听，偏于理性的欣赏。这一部分的要求较高，让学生的感性认知转变为理性欣赏。此阶段，学生对作品的节奏、曲式的结构、表达的方式与速度、旋律的特征等进行深入研究和综合探讨。如此，学生能够层层递进、全面深刻地理解作品、感受音乐作品的精髓所在。

在教学实践中，教师应该有较为清晰的计划，对先做什么、后做什么、最终做什么的教学次序有所认知，同时对课堂教学的内容及效果有所预期。在教学层次上，应当注意节奏有序、难易结合，让学生养成科学的审美方法，形成良好的审美习惯。当教师引导学生欣赏音乐作品时，要注意培养学生自主思考与自主鉴赏的能力。既要让学生知道如何感受和倾听，又要让学生知晓怎样创造与思考。当学生具备有一定程度的鉴赏能力与创作创新能力，并且可以自如使用时，这就意味着他们的音乐鉴赏水平、艺术鉴赏力均取得了较大的进步。

四、教师亲自演奏示范

钢琴的演奏是一项较为复杂的活动，它对演奏者的思维能力、信息接受能力、身体协调能力与心理素质均有不同程度的要求。笔者在实际调研中，发现有较多的音乐教师在教学时落入了空讲理论的窠臼，在课堂上往往是进行口头上的知识传授或是板书说明，不进行实际的钢琴演奏。毫无疑问，这明显不利于学生学习钢琴。教师进行难度适宜、实际的钢琴演奏，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增进学生对钢琴作品的进一步理解，极大提升教学效果。

（一）提高学生积极性

教师亲身动手演奏钢琴，不仅可以给课堂教学增添许多乐趣，同时还能增强学生学习钢琴的氛围。例如，当老师演示如何辨识与弹动琴键、如何理解作品情感、如何进行旋律的组合时，学生们的好奇心与兴趣就会被激发，产生出自身去体验的实践意识。教师演奏钢琴作品时，学生能够通过近距离地感受演奏过程，其心理和感官均获得了直观的刺激，能够更容易地将作品情绪内化为自身体悟，大大提升学生的自主性与积极性。

（二）使学生更加深入的了解作品

钢琴音乐教学作为素质教育的重要组成部分，并不是简单的乐理教学与知识堆砌，而是理论与实践相结合，从而让学生掌握演奏的技巧，感受到钢琴音乐的魅力。教师进行演奏钢琴的示范，能够让学生直观地体会到作品的演奏手法、节奏与技巧等，对作品的感知与模仿极为有利。当学生近距离观察演奏的经验积累到一定程度时，学生对音乐作品的辨识、理解以及模仿练习就会产生厚积薄发般的效果。因此，教师进行钢琴演奏示范，能够卓有成效地使学生深入了解作品、提升其学习效率，从而使教学效果更加显著。

五、现代流行钢琴音乐融入音乐鉴赏教学

高中阶段的学生认知程度不一，并非所有学生都能较为容易地对钢琴名作产生共鸣。因此，在钢琴教学的实践中，教师既要注意恰当引入名家作品与经典作品，同时也要注意适当地与学生分享流行音乐。如此，才能全方位、多层次地调动学生的积极性，而不是仅仅局限于对音乐感知能力较强的学生群体中。随着素质教育的全面落实与新一轮课改的推进，音乐学科教学也不应当固守一成不变的教学方式。在引入流行音乐作品时，可以适当地改动作品歌词、或是对作品的旋律加以微调，使学生既感到亲切又感到新颖。高中阶段的学生，对流行音乐的敏感度明显高于古典音乐。因此，引入流行音乐时，要避免教师的主观判断，而是多倾听不同学生的意见。现代流行音乐与经典的钢琴名作并非完全对立，两者之间有着密切的关联。流行音乐的创作基调与曲式风格更贴近于学生的认知，在进行钢琴鉴赏教学时，老师相应进行流行音乐的创作分析，能够极大丰富课堂内容、激发学生学习热情，以多元化的教学内容紧紧吸引住学生。引入流行音乐的钢琴音乐课堂教学，必然能够揭去钢琴音乐教学晦涩难懂的面纱，让学生们在轻松愉悦的氛围中，培养学习钢琴的深厚兴趣。

[1]齐一多.一堂新颖别致的音乐赏析课——王春老师《近现代钢琴名作推广》系列纪实[J].钢琴艺术,2014(05).

[2]王丹丹.举重若轻：恰如其分的浪漫演绎——听朱昊个人钢琴独奏音乐会[J].钢琴艺术,2014(09).

[3]郭慧梅.基于高中音乐鉴赏课教学的思考与探讨[J].中华少年,2016(27).

[4]高峰.高中音乐鉴赏课课堂导入初探[J].学周刊,2011(09).

J624

A

谢娟（1982—），女， 汉族，湖南省岳阳市人，研究生在读，中国人民大学，研究方向：钢琴教育。