探究音乐欣赏教育对学生审美能力的影响

米 申

（晋东南幼儿师范学校，山西 长治 046021）

审美能力的培养，除此之外应该向学生传授一定的艺术知识基础外，还应该引导学生参与相应的艺术欣赏活动，培养学生对美的认知能力、感受能力、评价能力与想象能力，从而使学生加深对美的理解程度。

一、音乐欣赏与审美的关系

（一）审美能力与艺术教育的联系

苏联的一位美学家就曾经指出，“人对事物的审美教育是通过多种办法来实现的，但是不得不承认艺术对于每一个人明确地给予审美影响的基本技能，正因为在艺术中物化与凝聚了人对世界的审美关联，因此，艺术教育——对艺术感知、对艺术需要教育、艺术创造能力完善与形成和理解发展——是形成审美教育中不可缺少的一部分。”艺术审美教育看成是学校审美教育的重要内容与基本手段，在学校的审美教育范围中有着重要的审美功能。然而所有的艺术教育手段中，音乐是最能贴近人民日常生活的，也是最容易受到教育者的认可与共鸣。

（二）音乐能够赋予审美能力

然而，人类特有的一种能力就是音乐审美能力，它是一种美的发现与认识的能力，它是接受与创造、感性与理性、意识与无意识、认识与体验的综合统一。音乐审美能力是对音乐特定审美客体的被动接纳，更主要的是，音乐审美能力是对音乐的演绎、创作、研究等主观上的感知所产生的强大影响。以情打动人是所有艺术的共同特性，相对于其他艺术，音乐就更容易表达情感。特别是在培养学生的审美能力上，音乐是有着重要的影响作用。

二、音乐欣赏的审美功能

（一）音乐在审美中可划分的种类

音乐价值性存在的功能和艺术本质性存在功能，被叫做音乐欣赏的审美功能，音乐在审美标准上可划分为阳刚性的美和阴柔性的美，然而，从情绪上可划分为喜剧性的美和悲剧性的美。所谓阳刚性的美作品可划分为反应人类的作品、命运斗争的作品、自然斗争的作品，这种作品能够促使学生意志力变得更加强大；委婉细腻的音乐作品可以促使学生乐于助人以及更富有同情心；气势澎湃的音乐和结构宏伟的音乐能够使学生变得坚毅刚强和胸怀壮阔；欢愉优美的音乐作品，能够促使学生摆脱孤寂与冷漠的心境，精神上得以焕发；悲剧美的音乐作品能够促使培养学生更看重理性；喜剧美的音乐作品能够促使培养学生坚毅勇敢的性格以及乐观的性格态度。

（二）激发学生音乐审美教育

兴趣是人类学习上的最好教师，激发学生对音乐的兴趣，从而把音乐的魅力所在传递给每一个学生。需要培养学生的审美能力，实行审美教育，以及学生的审美兴趣问题是最先需要解决的问题，然而解决问题的最好方法、最有效途径，是音乐欣赏教学。正所谓爱美是每一个人的天性，在音乐作品中，无论是器乐曲，还是声乐曲，当中都存在许多美的因素。因此，只有充分运用这些因素，才能够激发学生欣赏音乐美的内涵。

三、音乐欣赏对培养学生审美能力的影响

（一）音乐欣赏能够培养学生对美的感受能力

所谓音乐审美欣赏实践活动是，学生的情感体验、创造性思维、听觉感知等一系列的心里活动融为一体。学生的审美能力是在这种特有的艺术活动中渐渐熏陶与培养起来的。欣赏音乐是学生聆听的主要表现，要求学生有一定的声音感觉能力，总的来说，学生都有这种能力。然而，对音乐的节奏、力度、旋律、和声织体、调式、速度、以及曲式的听辨能力，在校学生就不一定都具备。那就需要学生由初级到高级、由浅至深，逐渐的对音乐进行感受、欣赏，从而循循渐进的培养学生对音乐听觉感受能力，并且培养学生对音乐的审美能力。

（二）音乐欣赏能够培养学生的想象力

音乐是非具象性、非语义性的艺术，音乐不会像文学作品那样，使用文字来刻画人物内心活动与描绘具体的故事情节，更不能去描绘复杂的现象，以及抽象的概念。那音乐是怎样通过概括性来打动学生呢？这主要是凭借学生的想象力与主观联想来实现的。学生在欣赏音乐的同时，很容易联想到学生自身的现实生活的景与情，从而获得审美的享受。然而，抒情性的音乐，会使人想象力无边无际，有时候或许会悟出许多人生哲理来。例如：听贝多芬的《命运交响曲》有的学生从自身的生活去想象，从而可以悟出“要做命运的强者，不为生活所气馁，反而树立自信心，与命运去顽强拼搏，直到驶向幸福的彼岸”，也有一部分学生是通过历史的发展去现象，从而得出这样的思想——革命的阶级要想战胜反动派，必须艰苦卓绝的斗争，战胜恶势力，最终取得光明的胜利。

四、结语

综上所述用来理解美的第一要素是情感，人的情感的发生到结束是一种时间性质的运作过程，然而，音乐是时间的艺术，音乐是表现这种运作过程的最佳模式。以情打动人是所有艺术的共同特性，相对于其他艺术，音乐就更容易表达情感。在音乐欣赏中培育学生的审美能力，尤为关注的是培养学生对音乐内容的优劣、情感表达的健康与否，有一定的鉴别能力。这都对学生艺术修养与身心健康都有重大意义。因此，有一定的审美能力，可以运用音乐艺术的熏陶，培养学生的高尚情操，从而促进正确人生观。

[1]秦静.幼专钢琴教学中的美育渗透方法与策略[J].黄河之声,2017,15:25-27.

[2]邓灵芬.音乐欣赏,叩开学生审美能力之门-浅谈初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J].新课程学习(上),2013,07:64-65.