初中音乐课堂教学策略探究

尤 佳

（江苏省苏州市石湖中学，江苏 苏州 215168）

初中时期的学生对音乐已经有了自己的鉴赏能力，这对音乐教学的开展有利有弊，好的方面是学生可以根据自己的喜好去选择自己喜欢的音乐，这有利于学生自己去学习音乐；同时这也是教学的难点所在，教学是面向所有学生的，不能按照每个学生的喜好来选择教学的内容。因此，初中音乐的教学过程中需要教师充分考虑教学现状，综合考虑学生作为教学实践的主体的作用，通过探索合适的课堂教学策略，使学生通过音乐的学习达到陶冶情操以及培养艺术观的作用。

一、强调学生的主体地位

初中音乐教学是对学生音乐情操的广泛培养课程，而并非的乐理知识的教学过程，因此，初中音乐的课堂教学学生必须也是课堂的主体，只有让学生主动参与到音乐教学的过程中，通过仔细鉴赏音乐，感受音乐，才能达到陶冶学生情操和培养学生审美观的教学目的。例如在教学《黄河大合唱》一课时，这是一首展现黄河磅礴气势的歌曲，只有通过多人合奏的形式才能真正的感受到这种气势磅礴，在教学的过程中为了使学生能够真正的感受音乐的美，首先通过多媒体方式向学生展示教学相关的视频及图片，让学生的眼睛首先享受一场美的盛宴，通过眼睛直观的感受黄河的美，接着让学生自己聆听原唱歌曲，闭着双眼静静的感受，让学生试图自己在脑海中描绘这种美，以此来真切的感受音符的美，最后通过让学生合唱的方式，从自己的口中感悟背景音乐所展现的磅礴气势。整个教学过程始终围绕学生的感受展开，让学生通过欣赏、感受、自我体会的方式参与教学过程的始终，充分发挥学生在教学过程中的主体。

二、创造和谐的课堂氛围

和谐的课堂氛围对课堂教学的开展意义重大，在和谐的课堂氛围中展开的教学，不仅可以使教师的教学丰富且教学效果显著提高，而且有利于激发学生的学习兴趣，使学生寓学于乐。例如在教学《梁山伯与祝英台》一课欣赏时，这是一首歌颂爱情的旷世佳作。为了创造和谐的教学氛围，教师可以先向学生讲述这首歌曲的创造背景，即梁山伯与祝英台之间可歌可泣的爱情故事，让学生在充分了解他们之间爱情故事的基础上，带着对他们之间爱情故事的向往等感情去用心体会名家演奏的这首小提琴协奏曲。接着为了烘托这种课堂氛围，教师可以通过视频的方式，播放与歌曲相关的小视频或者MV等，让学生的身心都能融入到他们的故事中，仿若身临其境的去体会，跟着动画中场景的不同以及音乐节奏的高低起伏感受这首曲子主人公的感情的起起落落。最后，可以创设不同的小情景，让学生通过自我表演的方式，对音乐有更深层次的感受。通过这样与教学息息相关的教学氛围的创造，使整个教学过程学生都能置身于音乐所描绘的场景中，让学生真正的去感悟美，同时培养学生高尚的审美情操。

三、设置丰富的教学内容

丰富的教学内容，是调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果的主要部分。设置丰富的教学内容应该做到三点：第一点，优美的音乐作品必不可少，初中时期的学生有很强的模仿能力，教师内容的选择时教师应该抓住初中学生的喜好，选择适合他们风格的音乐，让学生通过对这些优美的音乐作品的鉴赏，激发他们的学习兴趣，再加以适当的引导，让学生可以通过模仿这些作品来表达自己想要表达的内容。第二点，多媒体教学方式不可或缺，音乐的教学不同于其他学科的教学，它需要借助于一定的教学资源将其表现出来。而在实际的教学过程中不难发现每堂课都运用与之相匹配的乐器是不显示的，只能通过多媒体的方式，既能解决教学资源有限的这种困境，又能丰富教学内容，使课堂变得生动活泼。第三点，趣味的游戏发挥很好的辅助作用，游戏在丰富课堂教学内容方面有其独特的优势。教学过程中教师可以通过了解学生的兴趣爱好再结合课堂所要教学的内容设置趣味游戏来丰富教学内容。教师可以通过情景再现的游戏引导学生融于教学环境，可以通过竞赛方式的游戏激励学生对音符及节奏的掌握等等。当然，丰富的课堂教学内容也不仅限于以上三点，教师在教学实践的过程中应该不断的探索丰富课堂教学内容的教学资源。教学方式等等，以期通过课堂教学最大限度的达到音乐教学的目的。

四、结语

初中音乐的教学已经成为教育体系重要的组成部分，高效的课堂教学对学生的综合发展有直接的影响。在教学的实践过程中，教师要通过综合考虑教学现状以及中学生的实际情况，通过强调学生的主体地位、创造和谐的课堂氛围、设置丰富的教学内容等策略使课堂教学高效且有意义。当然，教师在音乐教学的过程中，也要鼓励学生多从生活中去发现音乐、感受音乐，艺术来源于生活，相信课本之外的音乐也能带给学生不一样的音乐感受。

[1]韩培东.浅谈民族中学音乐课堂上进行情感教育应注意的问题-以积石山县保安族中学音乐课教学为例[J].新校园,2015,08.

[2]艾亿玲.基于兴趣型教学模式下的初中音乐课堂构建[J].华夏教师,2013,07.