理工科院校中工匠精神的培育*

胡晓斌 颜丽娟

常熟理工学院，江苏 苏州 215200

理工科院校中工匠精神的培育*

胡晓斌**颜丽娟*

常熟理工学院，江苏 苏州 215200

中国的飞速发展需要大批能工巧匠，而这基础就是培育人们的工匠精神。学校以育人为本，是学生吸收和形成工匠精神的主要场所，但如今中国的许多高校，尤其是理工科院校，缺少对学生工匠精神的培育。本文就工匠精神的具体内涵进行了剖析，提出了一些理工科院校人才培养的目标与症结。

工匠；精神；理工科院校

工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。在2016年3月，国务院总理李克强在作政府工作报告时指出：鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。“工匠精神”作为2016年两会热词之一，首次出现在政府工作报告中，让人耳目一新。毋庸置疑，工匠精神对于我国企业的转型与发展起着巨大的推动作用，而在理工科院校这类着重培养技术人员的高校中，培育并发扬工匠精神更是十分关键。

一、“工匠精神”的内涵分析

2016三月，国务院总理李克强首次将“工匠精神”一词放入政府报告中，显示了中国当代中国领导人对工匠精神的高度重视。中国需要工匠精神，我们呼唤工匠精神，那么，所谓的工匠精神具体有什么内涵呢？

首先，在历史维度上，工匠精神在工艺、技术方面强调“精益求精”。《论语·学而》说：“《诗》云：如切如磋，如琢如磨”。[1]宋代学者朱熹为此作出集注：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之；治之已精，而益求其精也。”[2]后用“精益求精”说明力求更加精工美好。清代大家赵翼在《瓯北诗话·七言律》中提出：“盖事之出於人为者，大概日趋於新，精益求精，密益加密，本风会使然。”[3]精益求精，通俗来讲，比喻已经很好了，还要求更好，要求对某一事物达到更高的要求，追求卓越。精益求精在当代著名工匠身上体现得已是淋漓尽致，他们不断对自己的作品进行日日夜夜的加工，经过无数次的打磨、改造、升华，才有了我们看得到的一件件精致的艺术品或是实用又美观的生活用品。

其次，在主体维度上，工匠精神突出一丝不苟的态度。但在当代社会中，我们更常听到人们将一丝不苟一词与“治学态度”联系起来，常听到某某大家有着严谨而又一丝不苟的治学态度值得我们去学习、发扬。其实，一丝不苟不仅仅局限于治学态度。比如在生活中，我们也需要有一丝不苟的态度，踏踏实实地做好一天里的每一件大大小小、琐琐碎碎的事情，不得过且过，这也是一丝不苟精神的体现。

第三，在时间维度上，工匠精神体现耐心、专注与坚持。人称“航空”手艺人的胡双钱，依靠35年的执着追求，用一双手对飞机的零部件进行划线、钻孔、打磨，这个动作他坚持重复了36年，创造了三十五年没有出过一件次品的惊人记录。工匠们用自己的行动向人们证明着什么是坚持，什么是耐心，什么是追求。

最后，工匠精神包含专业、敬业的品质。专业，即所谓的专业素养，主要包括专业能力、专业知识。只有具备一定的专业素养，人们在从事具体某一领域的工作时，才能从最初的适应阶段逐渐走向成熟直到最后的熟能生巧。就像王新宇在《“中国制造”视域下培养高职学生“工匠精神”探析》中提到：“专业课程教学是培养“工匠精神”的主阵地。”专业素养的培养需要我们不断学习某一领域的专业知识，同时又要求我们通过实践不断提高自己的专业技能或是专业能力，从而更深一层地去建立专业理想、形成专业自我。敬业，众所周知，要求人们热爱自己所从事的岗位或是所学习的专业，而还要有勤勉的工作态度，脚踏实地，无怨无悔。唯有如此，才能全身心地投入到做事的过程中而不受外界干扰，达到自己所要达到的目标。

二、理工科院校人才培养目标与症结

随着社会和经济的发展、人们生活水平的提高，我国的发展更需要能够解决具体问题的工匠。所谓理工科(类)院校，是指以理工类专业为主要学科的院校，即主要研究理学和工学两大学科门类的院校。理工，事实上是自然、科学和科技的融合，是一个广大的领域包含物理、化学、生物、工程、天文、数学及前面六大类的各种运用与组合。理工科院校，应该注重培育学生的工匠精神，而不是试图将每个学生都培养成科学家和领军人物。人才培养的供给结构性改革，当从工匠精神的培养做起。与文科类大学相比，理工科大学更注重要求学生从自己的实践中获得知识经验。然而当代许多理工类大学，事实上不仅仅只有理工类大学，都存在一些办学缺点，疏于对学生工匠精神的培养就是其中很普遍的一点。

首先，对学生而言，大学生自由选择的权利较多，而且课外业余时间也很充裕，所以在当代理工科院校中有部分学生将大量时间花在做校外兼职、出国留学等方面，而不能踏踏实实坐下来多读读书，多专心研究科研等，疏忽了工匠精神的培养。其次，对学校而言，社会上弥漫的功利主义风气并不利于培养工匠精神，作为培养工匠和工匠精神的主阵地，个别高校也已被功利主义深深浸润。

高校，首先是学校，学校存在的意义就是教书育人，培养工匠精神自是题中应有之义。但个别高校却没有把教学放在中心位置，而更多地抓住所谓“更容易出成绩”的科研项目。而这个成绩可能也并非纯粹科学意义上的成绩，而是掺杂了政绩和个人名利的成绩。这一点也让高校，尤其是理工科院校中工匠精神的培育受到了极大的阻碍，因此采取措施来应对这一现状也是当前一些高校所必须做的事情。

[1]论语全解.上海古籍出版社，2014.10.

[2]论语集注.商务印书馆，2015.10.

[3]瓯北诗话.凤凰出版社，2009.12.

[4]王新宇.“‘中国制造视’”域下培育高职学生‘工匠精神’探析”.职业教育研究，2016.18.

*常熟理工学院2016-2017年度项目(编号为JX10380)的阶段性成果。

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**作者简介：胡晓斌(1996-)，男，江苏吴江人，常熟理工学院外国语学院，研究方向：英语语言与文化；通讯作者：颜丽娟(1974-)，女，江苏常熟人，硕士研究生，常熟理工学院，副教授，研究方向：英汉对比、语言与文化。