以趣为径，以乐作舟

陈 芳

苏州工业园区唯亭实验小学，江苏 苏州 215121

以趣为径，以乐作舟

陈 芳*

苏州工业园区唯亭实验小学，江苏 苏州 215121

现代心理学研究认为，愉快的氛围能促进感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的运转，促进学生积极的探索、敏锐的观察和牢固的记忆。愉快教学能使学生愉快地获得知识、锻炼能力，成为英语学习的主人。那么，在英语课堂教学中怎样营造和谐愉快、积极探索的教学氛围呢?

英语课堂；愉快教学；兴趣

“快乐教育”的思想是英国教育家斯宾塞在1854年提出的。快乐教育的主流观点是，只有学生在精神上获得了学习的快乐和满足，那么即使没有人督促，学生也可以自主学习。教育者们根据斯宾塞“快乐教育”的理论，创造出了各种课堂快乐教学法，其中就包括愉快教学。愉快教学就是学生在教师的有效引导下，自身的学习动力被调动出来，从而达到良好教育教学效果的一种教学方式。一个人听着优美的音乐，喝着浓香的咖啡，心情愉悦，学习效果自然高得多。相反，噪音弥漫，情绪低落，怎能有效学习？可见，外部环境、人的心情，对学习效率有很大的影响。

课堂，是学生学习的重要环境，是学生展示自己的舞台，这个环境如何，对学生的学习至关重要。作为老师，应充当好导演者的角色，通过各种形式，实现学习环境的宽松化。

一、巧用媒体，使课堂处处有生机

(一)新授课中，全方位感官训练激活记忆

人们通过自己听见的、看见的等方式来获取新的知识，比如，我们可以通过读书、看报来丰富知识，通过收听收音机、听演讲等方式增长见识。与通过视频方式获取信息相比较，单一通过听觉或者单一的通过听觉途径获取来的知识更容易被淡忘，因为通过视频这种方式传播的信息可以使得学生综合调动听觉和视觉方式去主动接收信息。鉴于此，在以后的教学工作中，教师要充分发挥多媒体教学的优势，利用多媒体的优点，对学生开展全方位的训练，使得学生听、说、读、写能力全面进步。

例如在教学牛津小学英语5A unit7 After school E部分时，通过播放Flash，让学生用视觉和听觉去感知此语篇A dog and mouse，在轻松愉悦的氛围中，学生很容易通过视觉捕捉到关键信息，并且通过听觉很好的掌握语篇的内容。通过视频的播放，学生能很容易地了解并复述短片，甚至会产生很多联想，例如接下来的视频将是怎么样的，狗会不会吃了老鼠等等。通过视频的播放使学生在乐中学，在学中乐。

(二)复习课中，全方位感官训练激活“枯燥”

教师感叹“复习课难上”，学生埋怨“复习课枯燥”，是传统复习课教学中的普通现象。这是因为教师往往爱“炒冷饭”，喜欢收集大量的习题、试卷，让学生在题海里苦战，让学生机械地在讲练-模式中摸索。这样的复习，往往是教师教得累、学生学得苦，而且收效甚微。那么，复习课究竟应该如何上、应该如何让学生感受英语学习的快乐和魅力，这一直是困扰着我们的一个问题。

然而，信息技术能为我们教师排忧解难，不仅能使教师的教学风格得到前所未有的展示，还能使“枯燥”的复习课变得趣味横生。这是因为多媒体自身的优势，可以将教师想要传授的知识生动、形象地展示给学生，充分调动了学生的积极性，既提高了教师教学的有效性，又使得学生综合能力有所增长。

二、妙用游戏，让欢笑充满课堂

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂。在游戏中诱发兴趣，不仅能让学生在乐中学，在玩中学，使得学生的记忆力、观察和模仿能力以及语言表达能力等能力全方位提高。利用游戏有意无意的特性，不仅能使学生从有意注意转向无意注意，缓和课堂上的气氛，消除学生大脑疲劳，而且有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，减轻学生的负担。

(一)游戏新授

小学低年级儿童的认识活动主要依赖于无意注意，根据这一特点，我们在引出新单词时就可以运用游戏，来吸引学生的无意注意力，如，“magic box”“magic ears”等。教授文具用品、水果单词时老师就可以利用“magic box”，让学生在猜谜中自然说出许多单词，既复习了以前的知识又能引入新知识，激发了小学生的学习兴趣，调动他们积极思维。

(二)游戏操练

语言是一种交流工具，词汇是交流的基础，学习了新的词汇后可利用游戏让学生尽快地掌握运用。在学习动作单词后，如3B unit 11中的swimming，jogging，running，skating等就可以运用“听命令做动作”、“做动作猜单词”、“ COPY不走样”等游戏来巩固，让学生手、耳、眼、口并用。同时可以引入竞争机制，如分组竞赛，先给学生时间自由练习，再以开火车的形式比赛，看哪一组读的或做的既快又准。争强好胜是学生的天性，所以他们一定会抓紧时间练习争取胜利，从而得到老师的表扬，在这个过程中间，强化练习的效果也就达到了。

三、结语

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在英语课堂教学中，调动学生学习的积极性和主动性，使得学生在愉快的气氛中学习知识，掌握技能。这是培养学生健康的身体素质和心理素质的重点方法。因此，在英语课堂教学中，我们应该不断进行探索与创新，让更多的教学方式走进课堂。这样做，不仅有利于完成教学任务，而且有利于提高课堂教学效果，达到培养学生各种素质的目标，让我们的英语课堂流光溢彩，活力四射。

[1]伍小青.新课程中英语教学策略[J].中学外语教与学，2005(10)：9.

[2]郭丽娅.让初中英语教学因现代信息技术更精彩[J].山东教育科研，2008(6).

[3]魏彩虹.浅谈游戏在英语词汇教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2008.

[4]朱平等.英语教学活动设计与应用(小学卷)[M].华东师范大学出版社，2007.

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陈芳(1986-)，任职于苏州工业园区唯亭实验小学，研究方向：英语教学。