浅析农村小学语文教学存在的问题及改进措施

程 敏

山西省忻州市岢岚县宋家沟学区，山西 岢岚 036300

浅析农村小学语文教学存在的问题及改进措施

程 敏*

山西省忻州市岢岚县宋家沟学区，山西 岢岚 036300

语文是我国基础教育的重要组成部分，也是小学阶段的重要课程。新课改的实施对小学语文教学提出了新要求。纵观近年的农村小学语文教学实践，不难发现其存在众多问题与不足。本文针对当前小学语文教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应改进措施，对提高小学语文教学工作有一定借鉴作用。

农村；小学语文；教学；问题；措施

一、引言

汉语，是我们日常生活、工作、学习中重要的交流工具。作为基础教育中的重要学科，小学语文是学生学习其他科目的基础，也是学生提高综合素质、实现综合发展的必学科目。目前，我国各地的语文教学水平存在着巨大的差异，尤其是农村地区，小学语文的教学质量还有待进一步提高。在国家大力倡导新课改和素质教育的背景下，各界都应该深刻认识到农村小学语文教学中存在的问题，采取相应改进措施，促进农村小学语文教学长足发展。

二、农村小学语文教学现状

(一)教学观念落后

我国新课改已经实施了十多年，教师的教学理念有了很大的转变。但是，受传统思想和应试教育的影响，农村小学语文教师的教学观念依然守旧，教学方式也没有得到根本转变。此外，随着新课改的实施，小学语文教材也在不断更新换代，但由于农村地区信息较为闭塞，教师得到的教学培训不充分，对新课改的理解不透彻，不能在教学中有效落实新课改理念。再者，农村语文教师知识体系更新较慢，仍然以学习生字、学习造句、学习课文为主要教学内容，使学生感到语文学习枯燥无味，导致教学目的很难实现。

(二)教学方法单一

随着我国新课改的深入，语文教学更加倡导学生自主学习，合作学习，提高学生学习积极性。但在农村地区，小学语文教师仍然采用传统的灌输式教育，教师占据课堂的主导地位，学生被动学习。以讲解课文为例，课文讲解分为学习生字、解释词义、段落划分、总结主题几个环节。在这些环节中，普遍存在教师在上面讲、学生在下面听，教师写板书、学生记笔记，教师提问，学生回答的现象。教师单方面讲解，学生被动接受的教学方式忽视了学生学习的主体地位，使学生沦为教学过程的听众，影响了学生的学习积极性，导致了学生学习效率低下。

(三)教学设施不完善

近年来，国家非常重视改善基础教育，投入了大量资金用于改善教学环境，完善教学设备。但在一些落后的农村地区，政府对教育的投资力度有待加强，这也就导致了农村学校存在硬件设施缺乏的问题。农村教学设施落后也是制约农村小学教育改革的关键所在。在农村小学语文教学课堂中，不难发现教师的教学设备只有教学参考书、粉笔、黑板，没有任何多媒体辅助设备，学生学习的内容也仅仅限于课本，没有任何拓展材料的引入，这就使得学生的视野较为狭窄，语言能力和综合分析能力较低。

(四)教师自身素质偏低

目前，我国农村地区工资水平低、生活条件差，新毕业的大学生很少愿意到农村工作，农村小学教师多数年龄偏大，专业知识和教学观念也远远跟不上教育发展的要求。其中，更有一些教师不认真对待教学工作，应付差事。此外，很多农村学校语文课堂长期使用方言教学，一些方言会与普通话存在歧义，这直接导致知识传授错误，更有可能影响到学生日后的发展。

三、农村小学语文教学问题的应对措施

(一)转变教学观念

有些农村小学语文教师经常抱怨，农村孩子对学习不重视，学习积极性不高，知识面狭窄。虽然这种情况的确存在，但语文教师应该从转变教学理念，运用教学创新入手，努力提高学生学习主动性。农村语文教师应该深入领会新课改要求，将新课改精神与课堂教学有机结合，改变灌输式教学方式，营造一种自由民主的教学氛围，给予学生自主学习、自主探究的机会，培养学生的想象力和创造力，使学生的语文综合素养得到长足的发展。

(二)丰富教学方法

目前，传统的教学方法已经不再适应时代的发展和新课改的客观要求。因此，农村小学语文教师应该积极探索新的教学方法，根据学生的知识掌握水平和认知水平因材施教，有针对的开展教学，从而激发学生的学习兴趣，使学生可以主动参与到课堂学习中来。此外，教师也可以借助小学生对新鲜事物感兴趣的特点，利用图片、讲故事、多媒体等多种方式集中学生注意力，使学生对语文学习充满好奇和兴趣。

(三)增强教学设施建设

农村地区相对贫穷，但农村小学的教育不应该贫穷。政府应该加大对农村小学教育的投资，特别要关注乡镇中心小学等规模较大的学校，根据国家相关标准为农村小学配备电教设备和教学仪器。校级领导应该积极争取，广泛筹集资金，增添教学仪器，改善教学条件，为学生营造良好的学习环境。

(四)提高教师综合素质

只有教师的素质提高了，才能应对新课改的要求，也才能真正有效地引导学生进行学生学习。那么，如何才能提高教师素质呢？首先，教师爱岗敬业，加强自身学习。语文教师是课堂教学的组织者、管理者，也是知识的传授者。因此，小学语文教师要加强自己自身学习，丰富自身的知识，开阔自身的视野，挖掘教材深层次的内容，做到在课堂教学中思路清晰，目标明确。语言生动。其次，应该加强对农村语文教师的培训，引导农村教师向城市教师学习，缩小城乡之间的教学水平差距。最后，要加强师德建设，强化教师的职业感和使命感，让其更好地承担起传道、受业、解惑的责任。

四、结束语

综上所述，我国农村小学教育还存在着众多不足之处。与城市教学相比，农村小学教育普遍存在教学观念落后、教学方法单一、教学设施不完善、教师自身素质较低等现象。造成这些问题的主要原因是我国目前的基本国情所决定的。为了解决这些问题，不仅需要教师、学校的努力，更需要政府及社会各界人士的鼎力帮助。只有万众一心，才能从根本上提高农村小学语文教学质量，为农村小学学生提供平等的教育机会。

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1006-0049-(2017)21-0121-01

程敏，女，汉族，山西忻州人，本科，山西省忻州市岢岚县宋家沟学区，中小学一级教师，校长，研究方向：小学教育。