新时期高中物理教学策略研究

曹井军

内蒙古第二地质中学，内蒙古 赤峰 024000

新时期高中物理教学策略研究

曹井军

内蒙古第二地质中学，内蒙古 赤峰 024000

高中物理教学是一项非常重要的系统性教学内容所在，应当引起我们足够的重视。本文从探讨高中物理教学深入研究的重要意义出发，详细阐述了高中物理教学的重要性和重要地位。而后又深入分析了新课标下高中物理教师的角色定位问题。最后结合自身多年工作研究经验，笔者进一步探讨如何将物理教学变成一门艺术以便提升教学质量和教学效果。

高中物理；教学策略；角色定位；艺术化

一、高中物理教学深入研究的重要意义

事实上，对于高中的教学来说，师生之间对于物理的认识有其共通之处，一个认为是难教；另一个则认为是难学。我们在学校中也不难听到学生这样的言论：物理这门学科，一听就懂，一看答案就会，但是一做就错。由此看来，所谓的物理难学似乎依然成为了高中的一种常态，其难学，难教的特点似乎也成了一个不争的事实。笔者认为，物理学涉及到的领域极为宽泛，拥有极强的实践性特点，且题目灵活多变，是一门难度不低的学科，但正是如此，如今，我们探讨高中物理教学策略就有了非常重要的现实意义。

二、新课标下高中物理教师角色定位分析

(一)关于要与时俱进，做好课堂教学的设计者

事实上，作为课堂教学为主的高中教学来说，物理学教师自身的专业素养和职业素养在很大程度上决定了课堂教学的整体效果。由此看来，作为一名新时期的物理教学者首先就要从实际出发，与时俱进，正所谓打铁还需自身硬。不仅如此，一名优秀的物理教师还要时刻关注教育界中最为前沿的知识文化和教学思想，用最为先进的手段去进行课堂设计。除此之外，物理教师在进行课堂设计的过程中还应当充分对现有的教学进度和教学目标有着充分的了解，从实际出发为学生量身定制适合他们的教学环境。

(二)细观细查，做好整个教学过程的组织者

我们这里所说的教学过程的组织的工作是更为系统和体系化的工作，包括了学生个体间的差异以及知识储备和潜质，理解能力等众多内容。笔者在这里要着重强调的是，这些都是我们进行教学中赖以生存和发展的大数据，也只有当我们系统对这些数据综合的进行分析后才能对学生正确的加以引导，达到事半功倍的效果。

(三)关于要善于引导，做好整个教学活动的参与者

具体来说，在如今，人性化的教学理念已然为了现代社会的主流。从这个角度出发，教师在整个教学活动中起到更多的是引导和解答的作用，引导学生自我分析，自我学习，多角度的思索问题并找出答案。

三、新时期艺术化高中物理教学策略分析

笔者经过多年的执教生涯中发现，教学其实不光是一门科学更是一种艺术。对于广大教师来说，成功的教学带来的不仅仅是成功的享受，更多的是艺术上的创造。笔者认为，将物理教学艺术发展开来，可以进一步拓展物理学自身的魅力，让学生对物理产生兴趣，从而提升他们的学习激情和学习欲望。这对于我国现代化建设培养有用之才来说，则更是起到了尤为关键的作用。

(一)关于要进一步激发高中生对于物理的求知欲

1.深化物理情景教学，从引发学生兴趣入手

事实上，对于刚刚接触高中物理的学生来说，头脑中对于物理知识总有很多对于理解和误解的部分。举个例子来说吧，像是我们在进行光的折射教学过程当中，曾经有过这样实验情景：我们实际将玻璃槽中充满了水，而后又将塑料泡沫片贴上鱼的代表画防止在水底。接着，我们教师引导学生开始用一些物体刺击水中的“鱼”，由于受到前科学传统的概念的影响，以及生活中的自然现象和直觉，学生总会把自己眼睛所看到的位置和鱼实际的位置相等同。最后，我们在实际进行实验揭示的时候，引导学生发现三根“叉子”都实际落在了“鱼”的上方。这样将光的折射原理带入到课堂教学当中去，为学生内心认知打下了良好的起点。事实上，最为生动的教学往往都来自于生活的经验，这样得出的知识点才是记忆深刻的。由此看来，我们要将物理化身为艺术，努力为学生营造生活中的情景，让他们在生活中学习，在学习中成长。

2.关于要进一步做好学生的实验指导，寓教于乐

笔者认为，我们在教科书上可以学到的知识都是已然被科学家所发现从而形成定论的知识。从这个角度看来，学生在学习时只是被动的接受知识而不是去探索人们尚未可知的事物。我们推崇教学艺术也在于此，旨在打破学生学习的固有频率。就物理教学来说，我们要实际为学生设计大量的实验内容，让他们自己去探索，自己去发现，寓教于乐，从而体会到物理学真切的魅力。

(二)关于在进一步在教学中为学生展示物理美

罗丹曾经有过这样的名言：生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。对于物理教学也是如此，事实上物理本身并不是美学。我们要想在那些枯燥的物理理论中发现科学光辉的诗篇，就要让教师从教学出发，从挖掘教学精髓和物理真谛入手，让学生切实去感受到科学的美，这也是物理教学的本质所在，也就是我们所说的教学艺术。笔者认为，物理学的美不是仅仅听觉和视觉上的愉悦，更多的是心智上的一种体验。当然，这也与学生的审美能力和教师的引导休戚相关。因此，我们要在日常的物理教学中注意引导学生去感受到物理学的魅力，让他们体会到获得新知识的愉快，从而培养学生的审美能力。

四、结束语

总而言之，高中物理教学与初中物理教学不同，其知识点的针对性和广泛性都有了极大的突破。事实上，笔者在多年的执教生涯中也有了很大的发现，那就是教学也是门艺术，将教学策略设计的精彩，教学效果也是非常显著的。本文中，笔者经过大量的走访研究，借鉴了很多名家的教学经验，从教学艺术出发，希望能走出一条适合新时期物理教学的通途大道。

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