基于新常态下高校辅导员职业能力提升路径研究

2017-01-30王昭庆

山西青年 2017年21期

关键词：农业大学内蒙古辅导员

傲棋王昭庆

1.内蒙古农业大学职业技术学院学生工作处(部)、团委，内蒙古包头 014109；2.内蒙古农业大学职业技术学院建筑工程技术系，内蒙古包头 014109

基于新常态下高校辅导员职业能力提升路径研究

傲棋1*王昭庆2

1.内蒙古农业大学职业技术学院学生工作处(部)、团委，内蒙古包头 014109；2.内蒙古农业大学职业技术学院建筑工程技术系，内蒙古包头 014109

作为高校思想政治教育工作开展的核心力量，辅导员是学生思想政治教育工作的指导者、组织者、实施者。因此，在新常态下，学生的意识形态也逐渐向多元化方向发展，为了保证思想政治教育工作能够顺利开展，高校辅导员必须加强对自身职业能力的提升。本文主要对高校辅导员职业能力、在新常态下提升高校辅导员职业能力的路径两个方面做出了详细地分析和研究。

新常态下；高校辅导员；职业能力；提升路径

为了提高高校辅导员的职业公信力和职业地位，获得更多的社会认同，在新常态下各高等院校以及辅导员自身必须进一步提升其职业能力，辅导员可以从业务能力、职业情感、道德品格、思想政治等多个方面完善和深化发展内涵，更好的落实各项工作。

一、高校辅导员职业能力概述

(一)内涵

首先是学生的思想引领。作为一名好教师，就必须拥有坚定的理想和信念，高校辅导员必须尊重、关心、爱护自己的学生，也只有在这一基础上才能够发挥出自身的有效作用。其次是行为示范。辅导员的职业能力在《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》中做出了明确规定，其必须不断提高自身的综合素质与专业能力，为学生做好榜样，引导学生树立良好的学习习惯，进行自我约束[1]。其次是爱岗敬业。辅导员必须将工作看作是自己一生为之奋斗的事业，并全身心的投入其中，做到爱岗敬业，才能够身体力行的带动和引导学生。最后是具备符合职业能力。在具体工作中，辅导员需要主动的了解和学习与学生思想教育相关的知识，并在实践中应用，通过思考和总结不断的改进和完善，最终形成完整的实践体系。

(二)特点

高校辅导员的职业能力主要具有四个方面的特征：一是现实观照性，辅导员在工作过程中需要根据学生的实际情况，关心和帮助学生处理好健康、交友、择业、成才等多个方面的问题。二是行为导向性，辅导员在开展思想政治教育工作中，需要积极的向学生传递正确的道德规范和思想观念，并引导学生合理处理实际问题，达到预期教育目标[2]。三是内容延展性，随着市场对人才要求的不断变化，辅导员也需要不断的改进和完善自身的职业知识体系，提高职业能力。四是发展持续性，辅导员需要在工作中不断研究，来促进自身工作水平的提升，实现可持续发展。

二、在新常态下提升高校辅导员职业能力的路径

(一)严格审查应聘人员，明确其职责

教育部在2014年明确提出了关于高校辅导员职能能力的相关标准规范，进一步要求了核心岗位职责。但是对于不同的高等院校来说，在不同的工作岗位中，辅导员的职业能力也存在一定差距。所选拔出来的辅导员必须具备相应的先进的思想政治素养，通过对社会主义核心价值观的积极宣传，来引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。并且还需要具备一定的班级建设、团委建设能力，带领学生一起组建优秀班集体[3]。另外辅导员在实际工作中，还需要加强学生心理疏导，提供职业指导等帮助，与学生之间进行有效的沟通和交流，因此在审查应聘人员的时候，必须综合考虑其交际能力、工作能力、心理素质、业务能力以及政治素养等多个方面。

(二)注重专业知识积累

就目前我国高校辅导员的从业现状来看，都是从毕业后就直接上岗，部分甚至在研究生阶段就开始担任辅导员，这也就表示都是从学生直接转变成教师的身份。这一现象造成的结果就是，辅导员并不了解自己所带学生的专业知识，特别是在工科学校中更为突出，导致学生在于辅导员沟通的过程中不能得到专业的回答，进而质疑教师的能力，而且在职业规划中也不能提出有价值的建议。因此针对这种情况，一方面高等院校需要加强对辅导员的入职审查，尽可能的保证辅导员与学生所学专业之间存在一定的关联性；另一方面辅导员自己也需要加强知识积累，在不断的实践中增强自身的综合素质，保证在具体工作中遇到问题能够妥善、合理解决[4]。

(三)加强系统教育培训

目前教育部门已经逐渐开始重视高校辅导员的教育培训工作，也在陆续开展系统教育培训。在教育培训中，主要应该集中在业务能力、专业素质、思想教育三个方面开展，其中业务能力是辅导员学习的核心，通过提高自身的业务能力，不仅仅能够在学生中树立威信，同时也能够更好的处理各种问题；专业素质主要是帮助辅导员更好的开展日常工作，提高工作效率和质量；由于辅导员所面临的对象是大学生，因此辅导员自身必须具备较高的思想觉悟，通过思想教育有助于增强辅导员的思想认识。

(四)建立健全的考评机制

辅导员的考评机制应该涉及到各个方面，包括自身素质、就业指导能力、组织协调能力、党团建设能力等，并且还需要保证考核的规范性、严谨性和科学性，注意制度化。而且随着大学生所处社会环境的变化，辅导员需要处理的问题也越来越复杂，逐渐向多样化方向发展，因此在考评机制中还需要包括危机事件处理能力、互联网思想教育开展情况等方面的内容，这样才能够综合评估辅导员的职业能力[5]。