我国声乐教学的现状和存在问题探究

严 露

（贵阳学院，贵州 贵阳 550005）

我国声乐教学的现状和存在问题探究

严 露

（贵阳学院，贵州 贵阳 550005）

一直以来，我们国家的声乐教学始终采用的是专业音乐学院的形式，尤其是在落实了新课改的当下，声乐的地位就显得格外重要，它不仅成为了音乐教师必会的专业技能也成为了衡量教师是否合格的标准。但声乐教学在教学改革的过程中也出现了很多问题需要解决。

声乐教学；现状；问题

在如今越来越要求学生全面发展的大潮下，音乐的地位逐步上升，学校、社会和家长对声乐教学的重视度也不断增加。在声乐教学发展的如火如荼的过程中，随之而来的出现了不少问题，本文将对我国声乐教学的现状和问题进行一定的分析。

一、声乐教学的现状

（一）课程设置比例不协调

现在高校对声乐课程的设置大部分是给声乐安排的大课和小课，对声乐实践格外重视，却对声乐理论视而不见。学生缺乏理论指导就会在实践中对于同一种问题反复提问，造成课堂资源的浪费同时加大教师的负担。声乐课和其他的科目间缺少联系，从而导致学生知识面狭窄，不能很好的融会贯通[1]。

（二）学生水平低

声乐作为一门艺术，作为进入高校的一个有力的通行证，使得近些年来想以学习声乐为手段从而进入高校的学生越来越多，这就导致了一些学习成绩差，专业素质低的学生抱着功利性的态度进入高校开始了声乐的学习。而他们大多是半路出家，对音乐知识了解非常有限，甚至有的学生对声乐基础一窍不通。他们学习声乐的能力和水平给教师的教授带来了很大的困难和障碍。

（三）师资力量匮乏

随着学习声乐的学生不断的增多，教师的数量和专业素质就成了影响课程发展的主要因素[2]。随着对教学改革的深入化，对教学质量也有了更高的要求，而现有的教师不仅出现了数量匮乏的现状，教师的理论和实践水平也出现了不能满足课标要求的现象。对所有的学生按照一个标准要求，对不同的班级按照一个标准要求，使得学生的个性化和差异性得不到显现。应该对教师设立一系列的考核标准，督促其自我提升[3]。

（四）教材陈旧

大部分高校的音乐教材几年甚至十几年都不更换，使得许多音乐理论和先进的成果不能及时的让学生学习，导致声乐总体水平停滞不前。甚至有的学校授课是直接照搬教材上的内容，因循守旧。只有让教材跟上时代的变化才能让学生接触最前沿的理论，跟上时代的要求和步伐。

（五）无配套教学设备

根据对多所学校的走访调查，发现学校的声乐设备最多是一架钢琴，这远远满足不了正常的音乐教学所需要的器材。音乐作为一门较为特别的课程，需要配备一定的设备来保障课程的顺利进行，而现有的设备远远满足不了学生的上课需求[4]。

二、声乐教学的改善对策

（一）提高教师专业素质

老师要持续提高授课能力、加强责任感，依据上课需要丰富教学方式及方法，及时更新教学的进度。老师的授课方法是全部授课过程中的重要组成部分，它融汇在授课的全部过程，直接影响教学工作的好坏和教学效率的高低，对教学任务是否完成也有影响[5]。所以，声乐老师不但要提升自己的专业水平和整体素质，还需了解现代化的教学方式来丰富、跟进教学方法，依据声乐授课的需求及时改变教学方式，挑选最行之有效的方式。

（二）完善声乐课的授课体系

声乐授课体系改革需要跟上时代的步伐，声乐教学改革是我国教育体系变革不可或缺的组成部分，这会直接影响声乐教学的授课质量。应该增多和加强声乐理论课的培养；只有有了丰富的理论知识，才能更好的指导实践。现在的课程大多是上课老师教授一首音乐，学生模仿，这就称之为声乐课，但对理论的学习不够，导致其出现许多可以避免的错误。也可以开设“一对一”的指导教学，对于一些基础差，错误多，跟不上大家整体进程的学生，应根据实际情况调整授课方式，保证每个学生都有所得。所以调整现有的授课方式是改善声乐教学的重要方式。

三、结语

综上所述，声乐教学是一种既具有实践性又具有理论性的一门综合化的科目，但从前期翻阅文献资料时发现，我国的声乐教学还是存在很多问题，最基础也是最根本的就是生源的质量，由于大家都想将声乐作为通往高校的敲门砖，所以使得很多文化课水平低，综合素质低的学生有了学习声乐的念头。还有近几年教育改革，各个学校都进行扩招，使得学生质量更是参差不齐；音乐教师的数量和素质也需得到加强和改善，教师应在课后或是职后参加继续教育，巩固和深化自己的专业技术，从而更好的进行教学；学校方面应该加大对声乐课程的投入，如基础设施，引进专业的人才等，为声乐的学习提供良好的客观条件，从而激发教师和学生的学习兴趣；还应该将课程结构设置的更合理化些，理论和实践并重，不能只强调一方面忽略另一方面，用理论指导实践才是最科学的学习方法。■

[1] 王琳娜.内蒙古高校民族声乐教学现状及对策研究[D].哈尔滨师范大学,2016.

[2] 孙骈.浅谈我国高校声乐教学理论的现状及改革方向[J].戏剧之家,2014,16:93+101.

[3] 熊娜.我国民族声乐教学的现状及其创新[J].大舞台,2014,04:179-180.

[4] 彭勇军.我国高等院校音乐教育专业声乐教学现状及对策分析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2012,01:126-127.

[5] 宋迎琴,刘敏,谢建设,李琴.试析高职师范院校声乐教学改革的现状与问题[J].黄河之声,2010,21:108-109.

严露（1972-），女，贵州贵阳人，贵阳学院讲师，本科，主要研究方向：声乐教学。