浅谈音乐欣赏与审美意识培养的融合途径

李亮艺

（四川音乐学院，四川 成都 610021）

浅谈音乐欣赏与审美意识培养的融合途径

李亮艺

（四川音乐学院，四川 成都 610021）

素质教育要求对学生在“德智体美劳”这五个方面进行全面培养，这为审美教育提供了新的发展空间。在学生学习的各类课程中，音乐欣赏课程是与审美意识最为贴切的课程，通过音乐欣赏课程培养学生审美意识已经成为各个学校的普遍性行为。将音乐欣赏与审美意识培养进行融合能够将二者所具有的长处进行发挥，在审美意识上对学生进行更好的培养。本文分析了音乐欣赏与审美意识存在的联系，音乐欣赏在学生审美意识的培养中具有的作用以及音乐欣赏与审美意识培养的融合途径。

审美意识培养；音乐欣赏；融合

一、音乐欣赏与审美意识存在联系

音乐对人的情感具有很强的影响作用，很多人容易因为音乐的变化而产生情感上的变化，在一定程度上，音乐能够控制人的感情与意识，音乐催眠是很好的例子。音乐同样能够对人的审美意识产生影响，它的节奏有快有慢，这就是影响人审美意识的主要因素。人的审美情感通常会数字和音乐节奏的变化而变化，轻松缓和的音乐能够保证人的心情处于一种平和的状态，让人的情感能够自然的抒发出来。重复的旋律会让人产生不同的想法，人的思维通常也会随着旋律的重复而融入其中，有些人甚至能够与音乐进行交流。旋律之间的对比可以让人的情感以及审美意识完全的体现出来，因为在音乐的影响下，每个人的情感都能够得到宣泄，或平静、或兴奋、或激昂，它能够调动人的情感，让音乐通过人的情感而得到表现，人自身的审美意识也能够体现出来，这是音乐独有的魅力，也是它与审美意识之间存在的特殊联系。

二、音乐欣赏在审美意识培养中具有的作用

学生能够在欣赏音乐的过程中感受到美的存在。音乐自身就包含了很多与美相关的因素，教师在教学过程中将这些因素进行很好的利用，就能够激起学生的审美意趣，让学生的审美意识得到体现与培养。例如在欣赏歌曲《被遗忘的时光》时，教师就需要让学生联系自己的亲身经历，将自身置于歌曲之中，通过对歌曲的欣赏了解到歌曲作者、演唱者表达出的情感，说出自己在聆听歌曲中所产生的感受，以此对自身的审美意识与审美能力进行提升。

音乐欣赏能够对学生的想象力进行提升。音乐是艺术的一种，艺术源于生活、高于生活，人能够与音乐产生共鸣的主要原因是很多音乐与自己的生活存在着较大的关联，仿佛自己就是这些事件的亲身经历者，通过聆听音乐抒发自己的情感，继而从中获取到与美相关的享受，自身的审美意识也能够因此而得到培养。歌曲《童年》无疑会引起很多人的共鸣，因为歌词中叙述的很多事情是自己的亲身经历，很多人来聆听《童年》时会产生无边的遐想，好像自己又回到了那无忧无虑的时光。通过歌曲产生想象，想象力的提升能够给学生体验美、感受美带来良好影响。

音乐欣赏能够在一定程度上对学生的创新能力进行提升。很多学生在欣赏音乐的过程中无法理解音乐作品所表现出的内涵，体会不到音乐提供给听众的情感，音乐作品所表现出的内容在他们的脑海中是一种较为抽象的概念，无法将之进行具象化的处理，因此，教师需要在这一过程中对学生进行启发。教师需要引导学生去体会音乐作品表达出的情感，让学生明白音乐自身所具有的本质，提升学生的想象力，让学生明白音乐作品所具有的作用。具有不同经历的学生对同一音乐作品会有不同的感受。审美意识促进着这一过程的进行，创新能力也能够随着学生的联想而得到提升。

三、音乐欣赏与审美意识培养的融合途径

（一）提升对音乐中“美”的感知能力

音乐的本质是艺术，艺术中包含着“美”的存在，教师在指导学生欣赏各类乐曲时，需要注重对学生的引导，让学生感受到音乐中“美”的存在，了解“美”对于音乐以及自身所具有的重大作用。教师需要让学生初步的了解音乐，例如音乐中自身所具有的节奏、拍子以及高低音等，并且向学生介绍不同乐器所具有的特点，在对音乐欣赏之前，教师应该告诉学生乐曲的创作背景以及作者生平。只有了解才能够进行感受，只有深入感受才能够了解“美”、认识“美”，促进音乐欣赏与审美意识的融合，学生自身也能够深切感受到存在于音乐中“美”的因素。

（二）根据学生情况选择音乐作品

当前学生所处的时代与以往相比有着很大程度的不同，教师喜爱的歌曲、音乐学生可能没有听过，如果教师强行让学生对一些老歌进行欣赏，那么不但学生的审美意识培养无法与音乐欣赏很好的融合，而且学生会对音乐欣赏产生厌恶心理。每个时代都有好的音乐作品，教师在对音乐作品进行选择时需要考虑到学生的具体情况，了解学生的喜好，以此作为选择音乐作品的标准。学生在聆听自己喜欢的音乐作品时，能够更好的与作品产生共鸣，所具有的情绪也能够更好的进行表达，对音乐中“美”的存在进行感知，让审美意识培养与音乐欣赏进行更好的融合。

（三）感受音乐作品内涵

音乐作品是作曲者、作词者以及演唱者情感、思想的集中体现，这些是音乐作品所具有的内涵。在音乐欣赏过程中，教师不仅要让学生感受音乐的节奏、音乐的基调，最为重要的是让学生感受到音乐作品所具有的内涵。每一个音乐作品的作曲者、作词者以及演唱者都是伟大的，在这些过程中，他们自身的经历、感情都能够通过音乐作品表达出来，学生对音乐作品进行欣赏、感受音乐作品的内涵，实际上就是在欣赏音乐作品中所具有的美。音乐欣赏是培养学生审美意识最佳选择，审美意识培养在音乐欣赏的过程中与之进行融合，二者互相影响，互相作用。■

[1] 焦枫.浅谈音乐欣赏及审美意识的培养[J].时代文学,2009,04:26-27.

[2] 顾秀琴,钮华芳.试论音乐欣赏中的审美意识[J].教育教学论坛,2011,17:7-8.

[3] 何一波,李倩.高校流行音乐教学对学生审美意识的培养[J].中国教育技术装备,2011,24:10-11.

李亮艺（1979-），四川仁寿人，四川音乐学院讲师，本科，主要研究方向：钢琴伴奏。