阅读与写作的交融性给大学外语教学的启示

赵德艳

沈阳师范大学 大学外语教学部，辽宁 沈阳 110034

阅读与写作的交融性给大学外语教学的启示

赵德艳*

沈阳师范大学 大学外语教学部，辽宁 沈阳 110034

在大学的英语教学中，通常时候教师的教学把阅读和写作都是分开教学的，但是实际上，在英语的教学中，阅读和写作是具有交融性的，不能独立的把二者分开。分析认为：在大学的教学中可以把英语阅读的教学扩大到词汇的教学中，便于提高写作能力；在大学英语的教学中，阅读的教学可以培养写作的语感，二者要有效的结合；在大学英语教学中，英语阅读的教学可以积累丰富的语言材料，便于学习写作。

阅读写作；交融性；外语教学；启示

在大学外语的教学中，阅读与写作之间有着十分密切的关系，是密不可分的，二者是互相交融的，正如叶圣陶所说，阅读是一种吸收，写作是一种倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的关系。只有读多了，见广了，才能写出精彩的东西。因此在大学英语的教学中，要十分重视阅读和写作之间的交融性，才能有效的做好大学英语的教学。

在当前的大学英语教学中，很多时候都是把阅读和写作分开的，在教学的过程中阅读教学是阅读教学，写作教学是写作的教学，在英语的教学中，并没有把阅读与写作的交融性规整起来，从整体的英语教学上来把握好英语的教学，因此，本文从阅读与写作的交融性出发来探讨大学英语教学是十分必要的，也是有意义的。

一、在大学的教学中可以把英语阅读的教学扩大到词汇的教学中，便于提高写作能力

在大学英语的教学中，学生学习词汇的时候其实一直都是十分困难的，学生的词汇的学习有着很多的特点，客观的说，词汇的学习其实十分枯燥，因为英语的学习是非母语的学习，在一个没有语言环境的氛围中，要在有限的时间里掌握大学英语的词汇量其实是很容易忘记的，所以，从某种角度上来说，词汇的学习是十分困难的，也是十分弱的。

经常教师在教学的时候，都发现在英语写作的时候，学生写的作文用词量是十分枯燥的，用词的表现上也是十分的简单和平淡的，用词的量和面都是十分的窄，甚至有些学生的写作，来来去去都是那几个怪词和偏词，或者就是那几个常用的词，这样的写作作文，学生的作文水平是很难提高的，学生不能正常的运用自己的掌握的词汇量来进行写作，感觉是有话也说不出来，有词也用不出来，这其实就是在学习中有限的词汇量所造成的。其实，在英语的写作中，学生的词汇量和阅读量的大小是成正比的，从某种角度上来说，学生的词汇量和阅读量的多少有关系。一方面，在大学的英语教学中，可以通过阅读的教学，来增强学生对于单词的印象和理解，死板硬套的记忆单词，不如在教学中用阅读理解的方式来记忆单词，这样的理解是十分事半功倍的，也便于写作的提高。另一方面，在大学的英语教学中，大量的阅读还能保证学生的词汇量在相应的语言的氛围和环境中反复的出现，从而造成词汇的累积出现和语言环境，也就加深了对于词汇的记忆，从而加深了词汇的印象，这就提高了词汇的理解和记忆效率。所以，长期的在英语教学汇总，在阅读教学中加强词汇的教学，也是有利于写作的，阅读、单词和写作的有效结合，词汇量上去了，词汇准确了，英语的写作能力也就自然提升了。

二、在大学英语的教学中，阅读的教学可以培养写作的语感，二者要有效的结合

大学英语的阅读教学，有效的教学可以培养相应的语感，而众所周知，学生在学习的过程中拥有良好的语感，对于提高写作水平起着重要的作用。所谓语感，其实就是学生在学习英语的时候直接感觉和领悟语言学习的一种能力，其实，在大学英语的教学中，学生的语感的培养有利于大学英语阅读的教学，也有利于大学英语写作的教学。

一般情况下，在平常的大学英语教学中，教师的教学在阅读文章的分析、内容、结构和语言上都要分析很多特点，教师在进行大学英语阅读教学的时候，会有效的通过文章的阅读和有效的课堂的教学形式和活动来指导学生进行阅读学习。本来大学英语的阅读教学，其实就是学生大量进行阅读的过程，在阅读的过程中，自然需要语感的培养，这样才能自觉的形成对英语的一种有效的认知，从而英语的学习的感觉就出现了。通过大量的英语教学的实践证明，语感的培养对于英语学习者有着十分重要的作用，语感的培养可以在大学英语的教学中有效的促进大学英语学习的听说读写能力，做好语言学习的积极推动，这样学生阅读能力和写作能力都会有效的提高。

三、在大学英语教学中，英语阅读的教学可以积累丰富的语言材料，便于学习写作

英语的教育专家梅仁毅曾经说过，“读简易读物对打好英语基础极有作用，要多读。一是数量要多，至少要读四十本。二是要重复读，选出十至十五本，读三遍，读到许多问题印在脑子中。设想一下，别人能用一千五百到两千词写出几十本书来，如果我们能把这些表达方式掌握住，能够表达多少内容！”

因此，在大学英语教学中，英语写作的教学，其实就是要想写出好的英语作文，就必须要有大量的阅读，通过阅读的教学来实现写作的教学。很多学生英语写作十分的好，其实归根结底就是在练习写作的时候就开始进行大量的阅读，在阅读的学习中可以认真的分析文章的结构和语法特点，尤其是阅读文章里的语言的特色，用词造句的方式，英语说法的习惯用法和固定词语的搭配，通过阅读的学习，通过背诵，就能够提高自己的阅读水平。所以，大学英语阅读教学提高后，学生的英语水平就会提高，大脑中会自然的存储大量的词汇和英语句子，在英语写作的时候就会变得十分容易。事实也是如此，在大量的英语阅读中，阅读的文章多了通过词汇和句子的掌握，在写作的时候就会提供丰富的写作材料，从而写作能力才会提高。

综上所述，在大学英语教学中写作技能的培养是离不开阅读教学的，阅读教学也是离不开写作教学的，二者是相互交融的，也只有二者在教学中相互交融，才能通过阅读提高学生的写作能力，通过写作提高学生阅读能力。脱离了篇章结构分析的阅读教学，学生对文章内容的理解往往是支离破碎的。即使词语再准确，内容再生动，没有一定的构建篇章能力，就会有文无篇。

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赵德艳(1967-)，女，2002年9月获英国索尔福德大学硕士学位，英语教育专业，沈阳师范大学大学外语教学部，副教授，主要研究：第二语言习得、计算机辅助英语教学、教材设计与分析。

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