多维互动在高职院校英语教学中的应用研究

邹 丽

湖北三峡职业技术学院，湖北 宜昌 443000

多维互动在高职院校英语教学中的应用研究

邹 丽*

湖北三峡职业技术学院，湖北 宜昌 443000

传统的高职英语教学模式已经无法满足时代的发展需求，探索新的高职英语教学模式已经成为高职院校不得不面临的重要问题，多维互动教学模式有利于教学活力的体现，并可以引导学生融入到课堂教学当中，提升学生的学习激情。鉴于此，本文从理论与实践两方面出发，对多维互动教学模式在高职英语教学中的应用价值、结构与方法策略进行了分析，为多维互动在高职院校英语教学中的应用作出尝试。

多维互动；高职院校英语教学；教学模式

一、引言

多维互动应用于高职英语教学已经成为很重要的一个研究方向。多维互动模式不同于传统的教学管理模式，它属于一种有机的互动模式，教师在教授知识的同时需要关注学生的学习热情，从而更好地掌握课堂的走向。在这种模式下，老师与学生的交流多了，也有更深层次的心灵交流。简而言之，多维互动是一种多层面的、立体化的有机互动模式，不同于以往的传统英语课堂教育模式，而是一种深层次的心灵和情感的教学理念。因此就多维互动在高职院校英语教学的应用，笔者在下文中进行了具体的研究和分析。

二、多维互动在高职英语教学中的价值

在2001年我国就教育部颁发的《高等职业院校英语课程教学要求》中明确规定：英语教学必须要提升学生的英语基础知识与必要的英语技能，即要求学生需要具备一定的英语听说读写能力，并且能较熟练地进行有关的英语业务资料阅读和翻译，口头和书面交流的水平也要满足于对外交际的日常和商务活动的需要。这就充分说明高职院校的学生不仅仅要学好专业知识和专业技能，还要去认真学习英语，拥有较强的英语运用能力，以满足日益发展的科技水平和经济水平。因此，高职英语教学就必须把多维互动模式提到日程上，尝试并发掘其存在的巨大价值。为了提升学生的合作和交流能力，实现自主学习，互助学习，探索式学习，就必须发挥多维互动在学习的巨大价值，让学生和教师都融入到这种新的教学方法中，将学生从单一到多样转变，让大信息、新文化和交互性充分交融，使其价值得到最大化发展，最终达到以实用性为主的新高度。除此以外，多维互动英语教学模式也将对课堂中的人际关系，学生学习主动性产生非常大的影响，当然，这种影响是积极向上的、健康的。

三、多维模式教学中师生角色的结构分析

在多维互动教学模式当中交往对象、互动方法与效果是最基本的结构组成要素，同时发出者、接受者、传递方式、信息内容也是多维互动模式必不可少的组成部分。现阶段已有研究结果表明多维互动教学模式必须要具有不同的方向与层面。其次，还有部分学者指出多维互动教学模式应该采用“三侧面三层面的三棱柱体”模式。多维互动模式下，不仅师生间的交流更密切；教师与教师，学生与学生的交流也得到大幅度提升，信息面、情感面、能力面等最大限度的沟通和传导，开展最积极的互动，整个的课堂效果得到质的飞跃。

四、多维互动式教学在实际教学中的具体应用策略

(一)教师注重提示

新的多维互动式教学模式，教师需将课堂教学的具体任务、课堂教学的价值取向列出目标提纲，把相关课文重点、难点一一列举，抓住学生心理特征，让学生有针对性地去学习相关内容，并在思路以及方法上给予必要的提示，预防学生自主学习中可能出现的问题，把握好教学目标大方向。课堂授学过程，必须要以发掘学生本身的英语学习潜力为目的，充分调动学生的主观能动性，让学生切实投入学习，创造一个生动活泼的教学情境。运用新时代多媒体拓展知识，开拓眼界更好激发学生探索新知识兴趣。

(二)学生主动学习

学生作为教学是真正参与者，不应该简单地根据教师提供的活动形式、活动方案、情境学习，而应根据本身的实际情况和能力水平参与到设计当中，让教学本身更适合自己，自由阅读，自主解惑，自主总结等方式都不失为良好的学习方法。学生自主学习是之后课堂小组学习，教师传授的准备阶段，是我们多维互动模式英语教学必不可少的环节。

(三)小组交流学习

小组交流是多维互动模式下最为重要的一环，学生应站在互帮互助的立场，教师也应采取公平公正的方式让每个小组成员都充分发挥自己的能力，分工合作、各取所长。另外，教师应控制好小组活动的时间，较短的时间内达到学习效果最大化。小组记录员将达成的共识和分歧记录完整，为接下来老师的答疑做好基础。除小组成员围绕目的去研究外，组与组也以通过交流、分析、比赛等方式去分析问题和解决问题。学习环节中，教师应该扮演整个小组活动的策划人和带头人，观察每个小组的过程中给予适当的鼓励和讲解，带动学生在小组活动的积极性，使整个模式灵活运转。小组交流学习在整个的英语教学过程中起到非常重要的过渡作用，是课堂上尤为关键的一环，只有把握好这个重要环节，才能让整个课堂出现生机勃勃的活力，将活动推向高潮。

五、结语

多维互动模式，教师不再扮演传统英语教学的主人翁形象，而是学生的评价者、观赏者和引领者，激励学生积极向上发展。该模式是一种全新的英语教学模式，比较切合现代教学目标，迎合英语教学新思路，符合现在的教学前景。多维互动模式应用过程中，应把理论与实践相结合，将实用性，有效性，发展性贯穿其中，不断完善其模式，使其得到源源不断的活水，为今后英语教学作出贡献。

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邹丽(1967-)，女，湖北宜昌人，学士，湖北三峡职业技术学院，高级讲师，研究方向：英语教学。 秦 工

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