从“识字教学”浅谈小学教育

2017-01-29刘铮铮

山西青年 2017年11期

关键词：识字教学识字汉字

刘铮铮

本溪市实验小学，辽宁本溪 117000

从“识字教学”浅谈小学教育

刘铮铮*

本溪市实验小学，辽宁本溪 117000

童年是属于我们儿童时代的，是一段快乐而单纯的时光。因此小学教育在这段儿童时期起着关键的作用，这关系到儿童是否做主和是否快乐，小学教育承担着重要的责任，作为基本教学内容之一的识字教育，在小学识字教育教学中占据十分大的比重。在《语文课程标准》中曾明确指出：要让小学生喜欢上学习汉字，拥有主动识字、写字的愿望；培养出热爱祖国语言文字的深厚情感；认识到中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

小学教育；识字教学

一、小学教育的传统特质

有学者认为，教育分三个层次，即小学、中学、大学教育，这三个层次的不同主要表现在知识层面有差别，而其相同点则为学生都要学习知识。所以这三个阶段的教育在本质上没有区别。中学大学是以小学的教育为基础，如果单纯用知识层次的不同来划分学习阶段，是不合理、不科学的。其原因可以从以下两方面来说：

(一)从生理特点分析小学教育的特质

小学教育的教育对象是孩子，因为处在人生的初级阶段，他们活泼好动、生长发育旺盛，独立生活的能力逐渐增强，但身体器官组织还不成熟，综合能力、分析能力都有明显的增强趋势，行为开始有了目的性，但自控能力相对较差，缺乏坚韧性，学习不能持之以恒。

(二)从心理特点分析小学教育的特质

小学教育阶段的教育对象都是孩童，观察大多没有系统性和目的性，做事情容易被兴趣和情绪影响注意力，尤其是在比较不够系统性的教学活动上更难以集中注意力，注意的范围狭窄。另外他们的记忆力主要还是以机械记忆为主，意义识记慢慢开始发展，想象力方面最为突出的是无意想象，批判性思维还不够强。

二、小学教育的根本任务和崇高使命

现代教育的体系中，专为幼年学龄儿童接受教育的学校即为小学，所以说，小学教育是基础教育。在我国，一直把小学教育作为国民教育基础工程，历年来受到社会各界的极度重视，尤其是在党中央科教兴国战略和人才强国战略提出后，各级政府便大力推行基础素质教育，以此来推进国家教育现代化建设。但在这个欣欣向荣的局势下也少不了一些反面问题的存在，在众多问题中最主要的表现就是“应试”教育，这种教育方式不仅加重了学生的课业负担，更是影响学生多方向自由化的发展。

从我个人观点出发，我认为小学教育就应该回到它最初的任务和使命上，回到小学知识的源头，探讨小学教育的方式方法，加以创造，以此推进小学教育的改革。只有这样，才能使小学教育走上优质发展的道路，才能让小学教育明确正确的发展方向，确立更有价值的发展目标。

作为国民基础教育，其根本任务应是素质教育，但结合社会现状，更重要的是要转到促成生命成长，提升生命价值，创造精神生命这一教育的基础性价值上来。小学教育的崇高使命，即是在高度“关注”儿童、“促成”儿童的过程中促进他们的生命成长和精神成长，而这样的一种促进是在儿童自己快乐做主人的过程中实现的。

三、小学教育特质的新解

学生到学校学习最基本阶段是小学教育，而成长最重要的也是学生从自然人向社会人的转变。我认为，小学教育与中学教育、大学教育不同是因为高级教育知识的教育基础是小学教育。这个基础包含着以下两个方面：其一是基础知识层次，再者是指通过基础教育让学生完成从自然人向社会人的转化。综合以上观点，使人具有人的本质的教育就是小学教育最主要的特点。识字教学依然是教学内容中很重要的一点，因此如何进行识字教学以及在识字教学中应该遵循怎样的原则成为识字教学中一个很大的问题。下面就阐述一下我对识字教学的理解：

(一)识字教学的研究过程与方法

1.通过汉语学工具书来提高小学语文老师的专业水平

2.学习实践字源识字教学模式，创建新型的，多元化的课堂教学模式

3.以小学儿童为主进行课程设置，构建出更为完整，科学的识字课程教学体系

4.依附现代互联网技术，大力开展数字化资源教学模式和识字课堂教学案例研究工作

(二)识字教学的主要内容

1.识字教学的发展价值

构建现代数字化网络资源教育教学模式；分层式的语文训练大力提高了学生的思维能力和基础素养，以形成主动思考、探究的学习习惯。

2.识字教学的实施原则

(1)遵守每个汉字的字体特征，让学生从中发现其本身特点以培养同学的认知能力，提高学生对识字作用的灵活性。由易到难，由浅入深，合理安排识字的教学内容，外加生动的语言，有效地引导学生观察，综合解读汉字，渗透字源知识，使学生快速牢固识记汉字。

(2)从儿童的生活经验入手，教学方式力求符合小学儿童的接受范围，有选择的运用汉字原理去揭示汉字构字的规律。

(3)学生正确理解评析母语的过程主要包括了解汉字的形成过程，探究汉字的内涵，感受汉字构形的独特魅力，欣赏汉字方正稳固的形体美。