《机械制图》课程“双师型”教员队伍建设探究

杨国丽

《机械制图》课程“双师型”教员队伍建设探究

杨国丽*

刘 婧 曾 丽

武汉军械士官学校，湖北 武汉 430075

士官教育专业基础课程是专业课程的先导和基础，要服务于专业课，服务于任职岗位，是整个课程体系中的重要一环。《机械制图》作为一门专业基础课程，只有创新教员队伍培养和管理机制，进一步加强《机械制图》课程“双师型”教员队伍建设，才能解决专业装备需求的学用矛盾。面对现今基础教学与装备需求之间的联系，怎样更好的让基础教学为专业服务，怎样让基础教学直接面向装备需求，这里以《机械制图》课程为例，探讨了怎样让基础教学贴近装备、面向专业，如何加强双师型队伍建设。

一、《机械制图》课程现阶段存在的学用矛盾

《机械制图》作为一门专业基础课程，专业需求量大，服务专业性强，是不可或缺的重要课程。但学员和专业教员都反映《机械制图》课程教学重基础轻应用，学过《机械制图》课程在识读专业装备图纸时仍显吃力。我校《机械制图》课程的授课对象的专业，为枪炮、自行火炮、光学、弹药导弹和无人机。而基础课教员对各专业涉猎不深，专业知识也相对薄弱。这就造成专业基础教学与专业联系不紧密，学用脱节。

士官是技术应用型人才，而不是理论研究型人才。根据士官教育特点，士官教学要坚持需求牵引，紧贴岗位育人，面向部队，服务部队。只有建设“双师型”教员队伍，才能突出士官教育的职业性与技能性，才能适应士官学员的岗位任职能力需求。只有加强基础专业课程“双师型”教员队伍建设，基础教学才能贴近装备、面向专业。

二、“双师型”教员队伍建设内涵

虽然现在对“双师型”教员没有统一的概念。但双师指既是具有教育教学能力的教师又是具有实践能力的工程师。士官教育院校的“双师型”教员，应是既具备较高的教学水平和理论研究水平，又具有较强的军事实践能力和丰富的部队实际工作经验的教员。通过与专业的结合，加强对专业岗位任职需求的了解，让专业基础课程教员能准确把握人才培养重点，不仅提高专业基础课程教员对自身课程的认识，也能切实抓住基础课程为专业服务的衔接点，使“双师型”教员队伍建设真正满足人才培养需求，这是“双师型”教员队伍建设的发展方向。

三、立足岗位建设“双师型”教员队伍措施

(一)重构课程结构

现阶段，《机械制图》课程仍沿用以学历教育式的知识体系，教学时倾向于打牢绘图基础，又因课时短，不能很好的解决绘图到识读零件图的课时需求，教材使用也是多用通用教材，不能很好的针对专业需求，专业装备图较少，面向专业内容的练习也往往不足。基础教员多为地方院校培养的毕业生教员，缺乏部队实践与生产实践的经历，难以理解和把握部队真正的人才需要，也不清楚专业课程相关的知识内容，所以教学过程中无法做到服务专业，密切联系专业需求。

打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，转变为以工作任务为中心来组织课程内容，可以设置由易到难的若干个零件图和装配图作为任务，让学员在完成具体读懂图样任务的过程中重构教学内容。

另外《机械制图》教材不能满足服务专业的需求，教材内容搭配欠合理，民用装备图和零件图比比皆是，但专业装备零件图和装配图很欠缺。零件图和装配图的课程内容里应引用相关专业知识，插入装备图纸，让教学内容紧紧贴近装备，避免造成基础和专业之间的断层。

(二)加强与专业交流

各个系的专业不同，其授课内容和教员的长期培养也应有不同。以往教研室《机械制图》课程教员都要负责各个专业的《机械制图》授课任务，包含枪炮、自行火炮、光学、弹药导弹、无人机5个系的教学，教员对各专业涉猎不深，专业知识也相对薄弱。教学与各个专业联系不紧密。是否可考虑按专业定教员划分教学任务，比如两位教员负责枪炮系教学，一位教员负责自行火炮系教学，一位教员负责弹药导弹系，一位教员负责光电系和无人机系教学。固定教学服务专业的内容，让教员长期授课固定专业的机械制图，有助于加强对固定专业知识的学习和交流，专精一项。专业内容的提高又可进一步提高教学质量，更好的为“双师型”教员队伍的建设打下面向专业的基础。

(三)建立面向专业的教员培训体制

针对基础教员专业装备知识薄弱，装备操作能力弱的现状，建立与专业合作的教员培养体制，让基础教员每年轮流参加专业课程的短训班，以自学和短训班学习为主，学习后再进行专业知识考核，建立长期的专业知识学习途径。同时开展一定时间的装备操作培训和指导，在院校专业系内学习实践，最好再定期申请参加包含相关专业装备的基层部队代职，通过代职的部队经历，进一步熟悉专业知识，让专业内容更好的引入穿插在基础教学中，体现具有专业装备特色的专业基础课程教学。

建立“双师型”教员队伍，是实现士官“两强三会”的人才培养目标的迫切需求，是教学质量的基本保证，是士官教育院校生存和发展的基础，是士官教育院校师资队伍建设的重要内容。通过重构课程结构、加强与专业交流、搭建教员培训体系提高教员的实践能力，为士官教育的健康发展打下一个坚实的基础。

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杨国丽(1986-)，女，汉族，硕士，武汉军械士官学校基础部机械基础教研室，助教。

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