新时期中职班主任工作方法探析

2017-01-29李佳佳

山西青年 2017年19期

关键词：中职班级班主任

李佳佳

江苏省淮阴中等专业学校，江苏淮安 223300

新时期中职班主任工作方法探析

李佳佳*

江苏省淮阴中等专业学校，江苏淮安 223300

一、引言

近年来，高校大幅扩招，大量生源涌入高校。在这种新时期新背景下，中职教育的处境十分尴尬。而与此同时，社会对中职教育也存在明显的歧视，人们甚至将中职学生与差生划等号。如果要改变现状，则中职学校首先应在管理方面做出改进。班级管理是学校管理的基本组成部分，对学生的成长有着直接的影响，因此学校应予以重视[1]。班主任是班级的组织者和管理者，是搞好班级管理工作的关键和核心，因此，在新时期，班主任应掌握班级管理艺术，根据新时期中职学生的特点创新工作方法，从而让学生能够在中职学校获得更好的教育，为未来的发展奠定良好的基础。

二、新时期中职学生的特点分析

在高校和普通高中均大力扩招的形势下，中职学校的办学规模越来越小，生存压力越来越大，而经过层层选拔淘汰之后进入中职学校的生源，其综合素质处于中下游水平，没有养成良好的学习习惯。下面笔者对中职学生的特点进行分析。

第一，学生比较崇尚武力，法律意识淡薄。中职学校经常发生违规违纪违法事件，比如打架、勒索等，甚至很多小事件演变成刑事案件。这些小事件的发生主要与学生缺乏法律意识有关，学生作为当事人却对自己的行为是否违法一无所知。

第二，厌学现象比较严重。中职学生本身学习成绩较差，同时又缺乏一个良好的学习氛围，因此很多学生不愿去上课，经常逃学；而在课堂上的学生又不愿意听课，在课堂上做各种与学习无关的事情[2]。

第三，学生比较自我，缺乏团结互助精神。中职学生大多为独生子女，性格比较自我，很难与别人进行沟通，因此学生之间彼此难以理解，容易产生矛盾冲突。而一旦有班级活动，则学生之间很难形成互帮互助的氛围，缺乏集体荣誉感。

第四，学生的人生观、价值观、道德观出现较大的偏差，对学生的健康成长不利。部分学生在学校没有把学习当做重心，而是整天沉迷于各种享乐活动中，或者沉迷于网络逃避现实；还有一部分学生刻意标新立异，行为举止出格[3]。

第五，学生的心理比较脆弱，或者逆反心理比较严重。很多学生一遇到困难挫折就立即选择放弃，害怕失败，不愿意多次尝试、多次努力；还有一部分学生逆反心理比较严重，不接受批评指导，老师不让做的事情偏要做。

三、创新班主任工作方法

班主任是班级管理工作的主持者，其工作方法直接影响到学生的行为方式、学习成绩、价值理念等各个方面。因此，班主任应掌握学生的特点，实施合理、有效的工作方法。

第一，适应新形势，对工作模式进行创新。班主任的工作不仅繁重而且还比较枯燥，而学生能否在学校得到全面的发展成长为新型劳动者，与班主任工作有着紧密的联系。在三十几年前，中职学校教育受到社会及学生家长的欢迎，并且中职生也是社会的佼佼者，因此中职学校班主任也相应受到社会的关注以及学生的爱戴[4]。然而，随着高等教育的发展，中职教育面临着前所未有的挑战，社会不再予以极高的关注，学生整体素质也明显下降，很少有教师愿意担任中职学校的班主任。若要改变现状，则中职学校的班主任应看清形势变化，并努力转变角色，严格要求自己，创新工作模式，以现代教育理念管理班级和学生，使班主任工作焕然一新。

第二，尊重和爱护学生，与学生构建起良好的师生关系。中职学生虽然综合素质、能力较差，但是人格独立且平等。因此，班主任在管理学生的过程中应注意方式方法，不能以粗暴的态度对待学生，而应尊重学生的人格，充分肯定学生的价值，多鼓励和表扬学生，找到学生的闪光点并明确指出来，提升学生的自信心；同时，在师生人际交往过程中，班主任要把握好尺度，不能以高高在上的姿态讽刺、挖苦学生，同时还应秉持人人平等的理念，尽量公平地对待每一位学生，以朋友的身份与学生沟通和交流[5]。

第三，以身作则，树立榜样。班主任的一言一行都会对学生产生影响，如果班主任想对学生产生积极的影响，则需严格要求自己、以身作则，尽职尽责，不迟到不早退，谈吐文明，不随手乱扔垃圾，不对学生施加暴力，等等。班主任从各个方面树立榜样，带动学生改变不良的行为习惯，全方面提升自我。

第四，增强责任心和使命感，提高班级凝聚力。每位学生都是班集体的组成者，只有学生团结、凝聚在一起，才能构建优秀的班集体。在班级管理工作中，班主任应提高责任心、增强使命感，以班集体的进步作为奋斗目标，并激励学生为班级荣誉而努力、奋斗；同时，班主任应制定合理可行的班级管理制度，规范学生的行为，提高学生的自我约束能力，进而增强班级凝聚力。

第五，关心学生的心理健康，对学生保持应有的耐心、细心。很多班主任在工作了几年或几十年之后会出现职业疲倦，对学生比较冷漠，缺乏关心。这种情况对心理比较脆弱的中职学生的成长不利。班主任，尤其是处在职业倦怠期的班主任应进行反思，转变工作态度，关心学生的心理健康。具体的关心方式可以为一对一式的心理健康教育，集体心理辅导，心理咨询机构的专业心理辅导等。