药剂学现代化教学方法探索

张 雯 韩卿卿 刘郁婧

潍坊护理职业学院，山东 潍坊 261041



药剂学现代化教学方法探索

张 雯*韩卿卿*刘郁婧*

潍坊护理职业学院，山东 潍坊 261041

《药剂学》是一门研究药物制剂的基本理论、处方设计、生产制备、质量控制以及合理应用的综合性学科，它是药学类专业的核心科目，与生产实践密切相关[1]。《药剂学》课程信息量大，理论知识抽象，板书难以保证教学效果，并且相关生产技术发展迅速，教师授课迫切需要多种教学手段与方法结合，例如：多媒体教学、问题讨论式教学等。

药剂学；教学方法；多媒体；问题讨论

一、引言

《药剂学》是一门理论性和应用性均很强的学科，其涉及范围广，内容庞杂，重点不易突出，主要讲授常用剂型的基本理论、处方设计、生产工艺及质量检验等。通过多媒体图像及视频教学、问题讨论式教学等新式教学法，能够调动学生的学习主动性和积极性，使学生更好地掌握药剂学知识，具有初步设计药物制剂的能力，能参与药物制备、质量评价与指导合理用药等工作环节，为今后从事药学相关工作奠定基础。

二、药剂学现代化教学方法探索

(一)多媒体教学

多媒体教学是将Power Point软件、Flash动画、互联网、视频等形式的信息技术应用于知识传授的新教学方法。它采用文本、动画、音频、视频多种方式来呈现课程内容，使得抽象的理论课程，变得直观、生动、形象，能够引发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性[2]。

1.便于学生理解记忆

药剂学讲授药物制剂的生产制备工艺，传统的教学方式照本宣科，学生们无法了解具体的制备过程。同时，高校实验室配置设施与实际生产出入较大，而药厂实行GMP管理，不方便外来人员参观。这种情况下，将片剂、颗粒剂、胶囊剂、注射剂等常见剂型的生产、检测过程制作成Flash动画或拍摄成视频，在课堂讲授过程中结合书本文字，一同播放给学生们观看，可以使学生更易理解教材内容，所谓“百闻不如一见”，相信多媒体教学的这种“现场感”会让学生较书本文字更全面地了解制药的生产实践。

2.实现教学与时俱进

科技发展日新月异，药剂学的新剂型与新技术也层出不穷，制备工艺不断提升，学生在掌握教材基本理论的基础上，也应了解有关药剂学的最新研究动态。这需要教师及时把学科最新发展动态添加到教学中，而传统教学方法难以完成。多媒体技术却能够方便地对文字、音频、视频、图像等进行加工，及时补充新资料，弥补教材相对滞后的不足。

3.实现跨时空的教学

网络的发展为学生们提供了更宽广的学习空间，使得教学可以跨越时空阻碍，学生可以利用网络技术，随时随地了解药剂学知识，进行课前预习及课后复习，回看上课讲解的重点难点，通过课件自学。多媒体教学方式改变了学生对于课堂的过于依赖，使得课内和课外教学有机结合。

多媒体教学，缩短了学生与课本之间的距离，达到事半功倍的效果，特别适用于药剂学这样内容复杂、应用性强的综合学科。应用现代化方式进行教学改革，采用多媒体教学法是必由之路。

(二)问题讨论式教学

问题讨论式教学法是以学生为中心、问题为基础、教师为导向的分组讨论式的教学。其突破了传统的授课思想模式，利于培养创新型专业人才。例如讲解片剂的制备时，给学生分组布置任务查阅课外文献，根据阅读文献获得的资料，参照各个药物的不同特点进行处方设计，选择制备方法。课堂上进行交流讨论，每组学生讲述自行设计的处方，并阐述处方设计的理由，发言结束后，其余学生与教师可提出质疑。讨论结束，由教师就其设计中的闪光点和问题进行归纳总结。

1.能够有条理地构建知识框架

问题讨论式教学方法，需要进行课前预习，如此一来，学生在接触新知识时，要带着问题来寻找资料，阅读相关参考文献，同时，在用到已学内容的时候，还需温习旧知识。这样，学生由被动的听讲变成主动的伴随问题进行阅读、分析，掌握所学剂型的相关一系列知识，系统地巩固知识，扩宽知识面。

2.提高学习的自觉性

问题讨论式教学，以学生为主体，提高学生们的认知能力。通过鼓励学生发表想法、互相讨论、提出质疑，对照教材内容与参考资料自己寻找问题答案，变得能学、会学。可以让学生展现自我能力，充分表述自我见解，从而激发学生的学习主动性和学习热情，对于调动学生的学习自觉性有显著效果。

3.有助于教师专业水平的提高

虽然问题讨论式教学改变了传统的教师“一言堂”，但其仍需要教师的导向作用。从课程问题设计中，就要求教师要掌握课程规律，熟悉课程内容的重点难点，巧妙的问题设计，才能让学生在讨论的过程中探索知识、锻炼能力。因此，教师需要有牢固的知识基础，要全面了解学生，还需紧跟科学动态，大量阅读专业资料，提高专业水平，这样才能回答学生所提出的问题，及时解决讨论中出现的新情况，对学生的讨论给出合理的建议[3]。所以，在此教学方法中老师的主导作用非常重要，问题讨论式教学法对教师的素质、能力、教学水平和专业水平都产生很好的促进作用。

思想决定了行为，行为决定着习惯。问题讨论式教学法很好的改变了传统课堂上的思维方式，让学生独立思考、自主学习，克服了对老师的依赖心理。问题讨论式教学法让学生参与教学，做到了对每一位同学的关心与尊重，增加学生自主学习的机会，有利于学生掌握和熟悉处方设计的依据、制剂的质量标准、药物的合理应用等知识，可提高学生的分析能力、自学能力，多思善问，增强团队合作意识。

三、结语

《药剂学》这门课程专业知识面比较广，渗透着多门科目的学习内容，既具有抽象的理论知识，又密切联系生产实际。传统的教学方式已无法产生更好的教学效果，需要我们探索新的教学方法。通过采用多媒体教学与问题讨论式教学，实现了课堂上教学的互动性，使得课堂不再沉闷，提高了教学质量。扩展了学生的学习时间与空间，扩大了相关知识的信息量，使学生由被动转为主动，提高了积极性，利于学生理解并掌握抽象的药剂学的专业知识，提高了教学效果。

[1]陈荆晓，邓超，程咏梅，等.PBL教学法在药剂学教学中的应用与创新[J].广州化工，2013(2).

[2]万军，徐瑶，杨阳，等.多媒体结合信息技术在药剂学教学中的应用[J].西部中医药，2016(4).

[3]高静，储藏，丁雪鹰，等.药剂学教学改革中应用PBL教学法的初步探索[J].药学实践杂志，2009(3).

张雯(1988-)，女，山东泰安人，本科，潍坊护理职业学院，助教，研究方向：药学；韩卿卿(1989-)，女，山东潍坊人，本科，潍坊护理职业学院，助教，研究方向：药学；刘郁婧(1987-)，女，山东潍坊人，硕士，潍坊护理职业学院，助教，研究方向：药学。

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