影响高校学生学风的因素及对策

庞作霞

日照职业技术学院图书馆，山东 日照 276826



影响高校学生学风的因素及对策

庞作霞*

日照职业技术学院图书馆，山东 日照 276826

影响高校学风的因素很多，本文简单探讨校风、教风、考风几方面对学风的影响，同时提出良好学风的建议。

学风；校风；教风；考风

一、高校学风的概念

高校学风指高等学校教师在备课、上课、批改作业等教学过程中所呈现的精神风貌、采用的教学手段，及高校学生在校园学习时反映的学习风貌。主要体现在：教学过程中反映出的特点、学习过程中的、学校的文化氛围等方面。

二、与大学生学风形成相关的因素

(一)校风是学风形成的基础因素

每所大学都有自己独特的校园建筑、校园文化、校园风景，这些代代形成、多年来传承的校园氛围对大学生形成良好的学风有潜移默化的作用；其次，学校的人文景观、物质文化、制度文化、精神文化、学术气氛、安全状况等，也都对学生产生耳濡目染的作用，能激励学生奋发向上、勤奋学习、努力成才。

(二)教风是学风形成的直接因素

教风就是高校教师在教学各环节、科学研究及待人接物等方面反映出的态度、精神，是高校的培养目标、教学理念，教学方法的直接体现。它是由校园环境，高校教师，及校园风气等因素融合而成，直接对学生学习的目的、态度、方法产生影响。校园环境优良，教师水平高超，校园风气好，大学生更易形成良好的学风。

(三)考风是学风形成的重要因素

考风是一所大学教学目标、教学理念、教学方法的反映，教师对考试试题的设计是否科学，考试过程的严格程度，考试成绩的重视与否，会直接影响学生对待学习的态度、努力程度等学风的形成。因此，学校应该制定科学的教学政策、规章制度，及时监督调查考试的形式、效果。

三、教育教学手段及对学风的影响

以思想政治课为例，查看教学方法和手段对学生学风的影响:

(一)教学方法

对所教2015级5个班，300学生进行问卷调查，在回答'你是否喜欢上"思政课时，50%的学生说喜欢，40%的学生说还可以，10%的学生说听不懂。原因是思政课抽象，枯燥，理论与现实联系不密切；在对待老师的授课方式上，多数学生喜欢师生互动的授课方式，个别学生喜欢以学生为主的授课方式。如分组讨论，主题辩论，社会调查等。结果分析：高校思政课为追求实效，在授课方式上一直改革，由以前的教师满堂主讲，到后来制作多媒体课件；由以前主讲原理及应用，到后来课件制作，多采用历史事件发展过程推论出所包含原理，由抽象到具体，内容由以前框架式变为有血有肉事件发展过程，生动性增加了。但是地点还是局限于课堂之内，讲台上还是教师主讲，学生还是讲台下灌输为主。同时，由于思政课内容跨度大，从解放前到现在，我们国家政治、经济、文化等方面发生了翻天覆地的变化，人们的生活水平由解放前的吃不饱、穿不暖，到现在的生活富足，人们的世界观价值观差别太大，很多事情不容易理解，不容易被认同。由于思政课本身特点所致，学生对课程的理论说教不是很接受，总觉得不如学点技术实在，积极性不高。

(二)教学手段

学校教学设备不可能频频更新，教学手段基本运用多媒体，课堂讲授多媒体课件与部分的学生讨论，教师总结为主，每学期抽一个星期去社会实践，现代化的授课方式普及有难度。我校是职业技术学院，多数学生都觉得专业课更加重要。学校在专业课的仪器配备上，实验室、工厂、车间设置很有特色，学生学专业课更有趣，积极性更高。思政课学生学习流于理论识记为主，应付考试为主，理论水平提高还是不够。

(三)采取措施

为进一步增强思政课教学的实效，必须改进教学教学方法和手段。

第一，运用唯物辩证法规律，运用教育学规律，既然时代在变化，学生在变化，我们教师教学方法、手段也要变。教师要调查研究，因材施教。其一，根据国际国内形势，把思政课本内容拆分成几个专题，思政课教师集中讨论、分析，制定教学方案，制作每个专题的多媒体课件；其二，对大一学生进行问卷调查，分析90后的新特点、新兴趣，了解他们最关注的人生问题，把他们的所思所想引导到党和国家对年轻人的需要上。其三，授课方式上，针对每个专题，让学生提前搜集有关资料，设计几个问题，课堂分组讨论，教师适度引导，最后达到对本专题的理解、应用。

第二，充分利用新技术、互联网+，采取恰当的教学手段，实现高校教师与学生课堂互动，鼓励学生课前剪辑电视、电影、视频资料，以及老师制作的多媒体课件中有关案例，提高课堂的趣味性、直观性，调动学生的积极性。同时，需要学院适当加大经费投入，配备投影仪、电脑等现代教学设备。

四、考试方式对学风问题的影响

(一)思想政治课问卷调查

1.考试采取方式：笔试考试。考前老师针对每章节重点概念原理，提前几周划出重点，90%的学生突击背诵，只要记住概念原理，答题时发挥平稳，及格一般没有问题。如果不及格，可能麻烦点，假期再复习复习，补考也基本可以及格。

2.结果分析：考试方式纯文本考试，考前划重点，多数学生可以及格，导致了部分学生平时上课不积极，逃课、迟到、早退，听课也不认真，有的偷偷玩手机；课前不准备，课下不复习，就等考前突击背诵，反正多数及格。这种单一的评价方式，让很多学生养成不良学风。

3.改进考试方法对策：改变考试形式，多维度评价学生。学生平时上课认真，不迟到旷课的，记10分；平时认真完成作业的，正确率高低不同打分，总分30分；期末笔试考试，分值60分。因为目前学习思政课课本是学生接受马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论重要内容的主要形式，是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要材料，所以笔试分值最高。

[1]陈刚.试论高校学风建设[J].杭州电子科技大学学报(社会科学版)，2006，2：01.

[2]黄家骅.开展“三风”建设，注重办学内涵，提高育人质量[C].2006.11.

[3]张禧.加强高校学生学风建设的策略[J].教育探索，2011.3.

庞作霞，女，山东省日照市日照职业技术学院图书馆。

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