优化高职教育的专业设置原则与实施办法

王 雪

长春科技学院，吉林 长春 130600

优化高职教育的专业设置原则与实施办法

王 雪

长春科技学院，吉林 长春 130600

职业教育的发展应以服务为宗旨，以就业为导向。在专业和课程设置上，时刻与市场需求保持一致。以适应社会经济发展需要为宗旨，在招生，就业教学方面采取多元化，多渠道，多方位的办学理念与措施，提升教学质量，创造更好的职业教育发展前景。

高职教育；专业设置；市场需求；校企结合；教育水平

一、高职专业设置的基本原则

紧紧把握职业技术教育的发展方向，全力提升核心竞争力，正确处理规模、结构、质量的关系；正确处理建设、改革、管理的关系，做到同步协调发展。

突出应用性、实践性的原则，优化专业结构，突出专业特色，做到培养目标面向市场，办学形式适应市场，专业设置瞄准市场，毕业生服务市场，以技术应用能力培养为主线，着力构建校企合作，工学结合的人才培养模式。

以教学为中心定位，确立教学的重要地位，以市场为导向，培养市场需求的技术人才，逐步完善以市场为驱动的人才培养与输出模式。把思想与技术的教育相结合，注重理论教学，以应用为目的，以必要和够用为度，专业课要加强针对性和实用性，更要突出实践能力的培养与训练，加大实习实训的比例，深化教育教学改革，强化教学管理，全面提升教育质量和办学水平。

坚持内涵发展与扩大办学规模相结合，招生和就业相结合，综合发展与突出特色相结合，努力把学院建设成为特色鲜明的、适合社会发展要求的人才培养基地，立足本省、面向全国，为社会经济发展提供坚实的智力和人力支持。

二、高职专业建设的发展规划

(一)突出特色，竭力打造“特色与品牌专业”

未来的职业教育发展，要以国家、省级教改试点专业建设为标榜，遵循市场导向与需求，优化调整专业结构，深化专业改革。实现社会需求与高等职业教育的有机结合，搭建社会需求与高等职业教育的桥梁，体现职业教育的社会价值。构建一些具有扎实理论基础，产学结合紧密，特色鲜明，就业率高的名牌专业，全面提升专业建设水平。

(二)全力做好“招生就业”工作

高职教育的生存和发展与招生和就业工作是紧密结合，相辅相成的。如何拓宽招生渠道，是值得职业教育长期思考，逐步探索的实际问题。以就业率带动招生数量，构建招生与就业的良性互动体系，保持招生与就业工作的长效机制。同时稳步扩大办学规模，狠抓教育教学质量，加大宣传力度，扩大影响，以良好的社会声誉赢得更多的考生的青睐。加大对毕业生工作的支持力度，在就业率和就业质量上监管得当，坚持“就业指标钢性化，就业任务全面化，就业信息网络化，就业面向社会化”原则。优化毕业生就业指导工作，培养学生市场意识，竞争意识，创业意识，加强与用人单位交流，构建稳定的就业网络体系，提高毕业生的就业率和就业质量。

(三)突出实践教学，狠抓“实训基地”建设

大力度推进实训基地的建设进程，通过新建、重组、扩充等方式，搭建好培养学生实践能力的主要阵地，加强实践教学环节，突出职业岗位能力的培养目标。建设高水平实验实训基地，打造真实职业训练氛围。按照“全面规划，分期建设，突出重点、办出特色”的原则，构建一批仪器先进，具有真实或仿真性极高的实训基地。以满足教学、职业培训、技能鉴定，科技示范、研发推广于一体的产学研示范基地或车间，增加工艺性、设计性、综合性实验实训室，为强化和提高学生实践技能创造良好条件。

积极探索建立有效的实训基地管理体制和运行机制。实行实验实训基地建设项目负责制，进行动态监控，提高实验实训基地的整体建设水平，创新实施实训基地企业化运行管理模式，提高实训基地使用率，提升实训基地自我完善，自我发展能力。

构建校内外实训基地网络。增加投资、扩大规模、完善政策，全力提升实训基地的技术含量，提高实验实训设备设施利用率，实现实训基地资源共享，形成内外结合、功能互补的实训基地体系。

(四)开拓进取，走工学集合之路

工学结合是高职教育的必由之路，要勇于开拓，不断探索工学结合的新模式和新途径，努力把工学结合这一鲜明特点做大、做强、做好。实时掌握专业发展方向，及时调整专业设置，从而带动教学计划的更新与制定，师资队伍的培训与建设。加强校企的紧密合作关系，从单一的提供技术与场地，到全程的指导与参与，逐步完善校企全程合作的新模式，探索人才培养的新途径和方式。形成以社会需求为导向，学校主动为行业企业服务，行业企业积极参与办学的有效体制和长效机制，推进订单式培养，提高学生就业率，提升学生就业质量，真正实现工学有机结合，打造一些具有特色的品牌专业。

三、提升高职教育水平的具体办法

(一)深化教学改革

以加强学科建设为基础，以深化教学改革为重点，以强化教学管理为保障，促进教学质量不断提高。

课程设置与更新以岗位需求为第一位，突出技术培养为主导，理论知识为支撑的课程体系。按照“实际、实用、实践、实效”的原则，对课程进行优化重组，加大实验实习实训的设置比例，突出综合性、应用性技能的培养，提升课程建设整体水平，构建适合职业教育的课程结构。将职业道德教育与职业素质内容融入课程教学，加强学生职业道德与职业素质养成教育。认真落实国家《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》精神，将职业资格证书考核内容纳入教学计划之中，实现证书考试大纲与专业课程大纲相融合，大力推行“双证制”，同时切实加强学生外语、计算机应用能力培养，全面增强毕业生就业竞争力。

突出学生的主体地位，积极改革教学方法，探索以学生为主体，以教师为主导，以能力为本位，以育人为目的多样化，个性化的教学方法体系。鼓励教师广泛利用现代化教学手段，增强课堂信息量，拓展教学方向，提高教学质量。

(二)规范教学管理

加强督导的监管力度，结合学校和各专业的特点，有目的、有针对性的进行督促与监管。规范各项教学管理条例，强化教学质量监控，构建适合职业教育的教学质量监控和保障体系。实施领导听课制度，老师听课制度，让同专业老师互相学习、商讨与评价。探索教学督导工作新机制，加强教学有效信息员建设，建立评估长效机制。

狠抓考风考纪，突出高职教学的特点。把技能测试与理论考试有机结合，教考分离，探索并完善适合职业教育的考核体系。真正做到学以致用，提高学生的学习积极性，努力营造优良的学习风气。

(三)加强师资队伍建设

教学质量的关键在于师资力量的配备。打造一支教育理念新颖，教学水平高超，实践能力过硬，师德高尚的教师队伍是提高教学质量的关键。

首先，加大师资招聘力度，改善师资队伍结构。一是按照专业需要每年从高校优秀毕业生中接收一定数量的新教师；二是向社会公开招聘，积极从科研推广和生产单位选聘基础扎实，实践经验丰富的业务骨干来校任职。三是抓好兼职教师队伍建设；四是抓好年轻教师的培训，特别是实践技能和综合素质的培养。

其次，严格教师岗位编制和岗位管理，切实加强教师的岗位管理和考核工作，严格教学质量考评制度，赏罚分明，优胜劣汰。积极遴选专业负责人，加大对专业负责人和中青年老师的培养，实施名师指导带动机制，培养出一批中青年骨干教师。为他们提供进修学习和参加各类型研讨会的机会，真正发挥其中间能力，在学科建设，专业设置，课程构建方面做出贡献。充分发挥其在教学和科研工作中的主导作用和名师效应，积极开展教学新秀活动，促进新教师更快更好的发展。

以人为本，把市场需求作为导向，创新工作机制，增强政治思想工作的针对性和实效性，最大限度地调动高职教育参与者的积极性，主动性，创造性，为提升高职教育整体水平而共同努力奋斗。

[1]张健.高职教育发展转型：意义、方式与路径[J].中国职业技术教育，2014(9).

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