高校开放式主题班会的探索与思考*

康 宇 黄自娟

咸阳师范学院体育学院，陕西 咸阳 712000

高校开放式主题班会的探索与思考*

康 宇**黄自娟

咸阳师范学院体育学院，陕西 咸阳 712000

主题班会是高校辅导员以特定主题对学生进行的一种思想政治教育方式，是引导学生能够完成自我教育的重要途径。本文就目前主题班会开展现状中存在的问题进行了分析和研究，探索开放式主题班会的开展形式，拓宽了大学生思想政治教育的思路。

思想政治教育；主题班会；开放式

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中指出：要着力加强班集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能[1]。主题班会是在辅导员的指导下，围绕特定的主题，有目的、有组织地对学生进行思想政治教育的一种活动，是辅导员开展日常思想政治教育和学生管理的重要载体和有效途径，对于大学生思想政治水平的提高有着重要的推动作用，也有利于加强班集体建设，同时对培养大学生的综合能力有着重要意义[2-4]。

一、目前高校主题班会存在的问题

目前高校主题班会的开展效果大都不太理想，究其原因，主要有以下四个方面[5]：

(一)班会主题的选择脱离学生主体

班会主题的选择十分重要，它既是对整体内容的约束，又是对学生的思想引导，将直接影响主题班会的结果。在实际开展中，主题班会的选题往往缺乏代表性、针对性和时效性，我们目前面临的学生群体大都为95后，他们自我意识强、知识面广、追求民主，与社会活动联系紧密，受到的社会环境影响也比较突出。所以，辅导员在确定班会主题时，应该广泛听取学生党员和学生干部等骨干的意见，针对大家目前关注的时事政治、社会焦点、存在的问题和相关潜在问题等有一个全面的把握，从中找一个切入点，确立好班会主题。

(二)班会的组织安排不精细

精细的组织安排是开好主题班会的重要前提，也是班会达到理想效果的重要保障。主题班会有别于常规的班级会议，它必须经过认真准备、组织和推演，才会实现教育目的。主题班会的顺利开展，离不开精心的策划和组织。主题班会的操作实施要求主导者熟悉整个流程，并对可能发生的情况做好预案，还应该具备临场处理突发事件的能力以此来保障班会的顺利开展。

(三)班会形式僵化

许多主题班会形式僵化，个别辅导员对待主题班会的态度不端正，往往是疲于应付，偏重“独角戏”、“演讲会”等教条式的说教，这些都会使学生群体产生厌烦情绪，很大程度上降低了主题班会的效果。主题班会应着重改变传统班会以辅导员和学生干部宣讲的形式，突出主题班会的目的性，使从学生被动的接受和生涩领会变成广泛参与和积极响应。

(四)学生参与积极性不高

现在的95后的大学生个性鲜明、思维活跃，不喜欢被约束，大都忙于自己喜欢的活动，对主题班会的认识不正确，活动积极性明显存在不足，认为参加主题班会等于浪费时间。而学生作为参与主体，其积极性将直接影响班会能否顺利开展。这就要求辅导员要根据学生的特点，细心观察大学生思想动态变化，因材施教，鼓励学生积极参与、筹谋划策和大胆发言，营造良好的班会氛围，调动全体学生的参与积极性。

二、“开放式”主题班会形式的研究

开放式主题班会打破了以往“辅导员是班会的指导者，学生干部是班会的策划者和实施者”的惯例，它是从全体学生中随机选取部分人员组成筹备小组，经辅导员主持筹备会议，确定班会的主题和小组成员分工，并由筹备小组负责策划和实施的大型主题班会形式，辅导员主要起指导、把关、提供便利、后期总结和成果巩固作用[6-7]。

(一)班会的主题是有效开展活动教育的重要前提，应该做到“六结合”[8]，即：

1.结合时政大事。根据国内外重大时事政治，如党的“十八大”、“两会”等，对学生进行科学发展观、社会主义荣辱观和社会主义核心价值观等战略思想的教育，坚定政治立场，提高认识问题、分析问题的能力。

2.结合校、院(系)情况。把学校、院(系)有关精神传达给学生，让学生关注学校、院(系)的发展，支持学校、院(系)的工作。还可以结合校内外的治安情况，开展安全主题教育，增强学生安全意识等。

3.结合重要节日。每个节日背后都有着它特殊的历史和意义，可以对其进行挖掘来开展教育活动。如父亲节、母亲节和教师节等，可以进行感恩教育和传统美德教育。

4.结合学习需要。立足专业特点，结合学生们专业学习困惑进行，如法律案例讨论、英语专业以及计算机等级考试等。

5.结合心理需要。大学生心理问题已成为思政工作者关注的一个热点，班会可以成为对学生进行心理调适的一个重要手段。如，可组织大学生爱情问题方面的讨论，引导大学生正确处理爱情与学习的关系。

6.结合学习阶段。学生处于不同阶段，面对的问题有所侧重，班会主题可据此而定，如大一的入学教育，大二的纪律教育，大三的择业教育，等等。

(二)精细开放式主题班会的实施

主题班会要想利用有限时间达到理想的教育效果，就必须具有感染力，所以其形式和内容就显得尤为重要[9]。开放式主题班会从策划到实施由学生自导自演，他们会根据不同的班会主题，通过筹备小组成员间的思想碰撞，会产生出丰富多样、别出心裁的形式。在活动的开展中，筹备小组能够充分考虑学生的实际需要，尊重学生，并以学生愿意接受的方式进行。

因为开放式主题班会筹备小组组员是随机抽取的，这种随机性有时会造成活动开展不顺畅，遇到此类问题辅导员一定要重视，一方面要充分相信和尊重学生，不可武断地变更人员，要用适当的方式鼓励学生不要畏惧困难，因为我们知道，这些学生或许没担任过学生干部，对于开展活动没有自信心，但是每一个学生个体都有自己的特色和优势，这种差异性如果能得到充分的整合，能够成为主题班会的兴奋剂和催化剂，这就需要小组成员进行充分的沟通、了解和磨合，这个团队的力量就能得到展示。另一方面，辅导员要加大指导力度，可以通过与学生一起讨论，对于遇到的问题先让学生讨论寻找解决方案，再由辅导员进一步指导和完善，这样主题班会的档次和学生处理问题的能力都会得到提高。

辅导员在开展开放式主题班会时，要善于发挥学生的主观能动性，从班会的内容、形式和特色创新到具体活动的实施，尽可能地由学生群体独立组织完成，这样学生们在组织、沟通、创新、团结协作等多个方面的能力都能得到很大的提高，能够实现以主题班会为平台，达到育人目的。

同时，开放式主题班会的开展也是一个反映问题、解决问题的过程，条件允许的情况下，辅导员可以邀请任课老师、其它辅导员等一起参加，对于学生思想动态、日常学习生活中存在不明白和困惑的地方予以现场解答。

最后，在主题班会结束环节，辅导员必须进行全面总结和主题升华，首先要肯定学生的能力，对整个策划和实施过程要点评，对于存在的问题也要及时指出并提出改进意见，并做好记录；此外，辅导员要根据学生的受教程度和反馈意见认真思考，利用日常工作对主题班会的成果加以进一步巩固。

三、结束语

总之，主题班会是培养大学生综合能力的重要平台和加强班集体建设、树立良好学风的主要载体，辅导员应该把握好主题班会这一重要手段，通过发挥主导作用，不断创新主题班会的内容和形式，提高主题班会质量，激发学生的参与度，帮助学生能够进行独立思考，掌握分析问题和解决问题的方法，从而使主题班会起到其应有的育人效果。

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发〔2004〕16号.

[2]张筱荣.主题班会的教育价值及其实现[J].高校辅导员学刊，2010，02(4)：10-13.

[3]罗建华.浅谈主题班会对大学生综合素质的影响[J].价值工程，2016(31).

[4]黄河.谈主题班会在大学生思想政治教育中的意义[J].教育观察月刊，2016，5(3).

[5]魏理.浅谈高校辅导员如何创新开展主题班会[J].法制与社会，2014(16).

[6]李南.高校辅导员主题班会组织工作探略[J].高校辅导员，2014(3)：67-69.

[7]陈思杭，丁佳俊.新时期高校主题班会建设研究[J].商，2016(3)：286-287.

[8]阙庆华.高职辅导员开展“别样”主题班会课教育探究[J].湖北科技学院学报，2014(8)：185-186.

[9]李小龙，顾峥，陈寅岚.大学生主题班会的思考与探究[J].教育教学论坛，2016(16)：203-204.

*陕西省体育局常规课题“体育介入对大学生心理健康培育的影响研究”(编号17033)的部分研究成果。

**作者简介：康宇(1990-)，男，汉族，陕西乾县人，硕士，咸阳师范学院体育学院，助教，研究方向：高校思想政治教育。

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