电子白板在小学语文教学过程中的交互性初探

2017-01-29孙艳霞

中国教育技术装备 2017年13期

关键词：黑板电子白板教学模式

◆孙艳霞

◆孙艳霞

在小学语文教学中应用电子白板，无论是在视觉效果还是课堂效率上，都要比传统的教学模式强很多。对电子白板在小学语文教学过程中的交互性进行探究，为提高教学质量提供参考依据。

电子白板；小学语文；多媒体

1 引言

在传统的教学模式中，基本上是运用黑板、粉笔和一些挂图等教具。目前，信息化技术在教学过程中的应用变得越来越广泛。从传统的教学到现在的电子白板教学，每一种教学方式都有它的优势和不足。比如传统的黑板+粉笔的教学模式，它具有很好的知识生成性，而多媒体教学中能引用很多的图片和视频进行教学，但在知识生成性上会欠缺很多。电子白板就相当于一个触摸式的大屏幕，直接与电脑同步，教师可以随时用白板笔进行涂写，可以说它既有传统的黑板的优点，又有多媒体的各种功能。虽然电子白板已经走进很多小学课堂，但是在教学过程中的应用上还不够成熟，因此，很多教师和家长都无法理解其交互性体现在哪里。通过在小学语文教学中应用电子白板的实践，探究电子白板的交互性问题。

2 电子白板的应用优势

交互式电子白板是目前在教学中受到热捧的教学工具之一，它通过与电脑进行连接，结合投影仪，将电脑屏幕上的内容投射到电子白板屏幕上，而且通过投影屏幕来实现对图像的标记、注释，也可以进行绘图制作。它有删除、恢复、同步记录等功能，可以完全跟随使用者来进行使用。而且它还具有各种文件的储存功能，如JPG、PPT、PDF、HTML、BMP等，还可以让图像以幻灯片播放，进行实时储存跟回放，可以通过一只电子笔的简单操作来实现高效率的教学。

视觉效果强大电子白板的功能有拖拉、照相、隐藏、涂写、匹配、及时反馈等，教师在运用电子白板进行演示时的效果绝对要比多媒体教学强很多，更容易调动学生的自主学习能力。比如：教师在教学过程中应用探照灯功能，可以呈现出解密的效果，让学生感觉课程更加有趣；运用拖动功能可以让学生自己上台操作，很容易得到学生的关注；运用放大镜功能，可以更直观地凸显事物的效果图。就像骆驼为什么在沙漠中不会陷下去？利用放大镜可以直接放大骆驼的脚掌，这种视觉上的对比更容易刺激学生的注意力。

提高教学效率电子白板可以说集是黑板、多媒体和电脑功能于一体的新型教育装备，不仅拓展了教学思路，而且随时调用资源更是可以提高课堂的教学效率。在课堂上教师可以随时调用图片和视频等教学资源，还可以在上面随时进行涂写和擦除等操作，不仅让教学变得更加灵活多样化，而且让学生更容易理解语文课程中枯燥的内容，从而增强教学效果。

灵活性强电子白板在人际交互功能上要更加方便灵活，可以随时根据学生的情况调整教学内容，因为电子白板有很丰富的资源库，教师可以随时根据情况调动所需的信息资源进行教学。

互动性强电子白板可以根据教学情况进行人与人、人与机的交互，教师可以用白板笔随时进行涂写和绘画，在教学过程中随时更改和增减内容。教师可以跟学生互动，学生可以分组讨论，在生生之间互动的同时，教师可以上台在白板上操作，实现人与人之间的互动，更好地调动学生的学习积极性和参与性。

3 电子白板的作用

改变师生的角色语文是一门枯燥乏味的课程，很难使学生对语文课程一直保持学习热情。但是随着电子白板在语文教学中的应用，教师的角色已经不再是知识灌输者，而是变为引导者，学生也从一个接受知识的被动角色转变为主动学习的探讨参与者。

提供丰富的资源教师选择恰当的教学资源，能大大地提高学生的学习主动性。如在教学中很多时候会利用图解进行教学，图解教学能直观地呈现出教学信息，更形象地表现出教学内容，并且能很好地呈现出每个内容之间的逻辑关系，能刺激学生主动思考。应用电子白板进行图解教学时，教师可以在图片或图表上直接写出内容或结果，或者让学生直接上台画出重点，让其他学生进行相互探讨，从而提高与学生的互动性。因为白板也是黑板的升级，它不仅保留了黑板的功能，更是在其基础上进行了加强，特别是在视觉效果上要强于黑板，色彩、图片、动画和视频等方面的运用，更能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

突破教学难点小学生的经验和知识都是非常有限的，学习难度是非常大的，就像南方的孩子很多没有见过雪花，内地的孩子很多没有见过大海，城里的孩子很多没有见过水井是一样的。他们在课文中看了那么多描写这类东西的文章，还是无法体会到作者的感受。利用电子白板，能很容易地为学生解析出这些知识的难点。特别是利用电子白板配合相应的情境设置，更容易激发学生的学习兴趣。

如在小学课本中《观潮》一文的第四自然段中，作者生动形象地描写了潮的样子和声音，将浪潮比喻为白色战马，将声音比喻为山崩地裂般。然而无论是描写得多么精彩、多么壮观，学生没有看到过、听到过，那有什么用呢？只能是瞎子摸象。有一部公益广告，其表现的是未来的世界，那时的天空是黄色的，没有白云，没有太阳。教师让学生画出他们眼中的世界时，学生画出的是黄色的天空，教师问为什么天空是黄色的，学生说他没有见过蓝天白云，不知道怎么画。就像这部公益广告一样，教师要借助视频和录像，让学生感受到浪潮那千万匹战马齐头并进般的感觉，通过声音让学生听一听是不是与作者的描写相符。让学生从感官上感受到那种美、那种震撼，理解作者为什么会有如此的感受，从而更好地激发学生的主动性，提高学生的学习兴趣。这种创造情境的教学模式，更是有事半功倍的教学效果，大大提高了教学质量。

引导学生动手动脑要提高学生的语言文字能力，积极应用电子白板引导学生动手动脑。如利用电子白板设计一系列的选择填空题，让学生自己动手拖动选项，找到正确答案。无论是答对还是答错，教师都要让学生进行讨论，这种教学模式能调动学生的好奇心，提高学生的观察能力、操作能力、思维能力和语言文字能力。

引导学生自主学习在多媒体教学中基本上应用的都是PPT教学课件，教师编写好的课件是不能随意改变的。这些虽然有一些效果，但存在很大的局限性，所以学生还是跟传统的教学模式一样被动地接受知识，也导致他们不愿意去主动思考问题，只等着教师给出答案。而电子白板的应用可以改变这些局面，教师在课堂教学中可以随时即兴发挥，根据学生的情况进行相应调整。

如在教学生字的时候，教师可以随时通过Tab快捷键的转换，在电子白板上圈圈点点，做一些标记。特别是在教学多音字的时候，教师可以让学生做些填空题，巩固学生的学习效果。教师还可以运用白板的拖拉、隐藏等功能，让学生进行探讨和辩论。这样的教学模式不仅可以降低教师的教学压力，而且能提高学生的主动学习能力，从而让学生从坐等答案、不愿思考的懒惰心理中解脱出来。