远程教育资源在小学语文教学中的应用分析

2017-01-29赵顺时

中国教育技术装备 2017年13期

关键词：拼音计算机资源

◆赵顺时

远程教育资源在小学语文教学中的应用分析

◆赵顺时

远程教育给学生提供了更多的学习机会，已经成为现代教育的重要教学手段之一。分析远程教育资源在小学语文教学中的具体应用。

远程教育资源；小学语文；计算机

1 前言

在现代教学中，各种各样先进的教学设备已经变得非常普及，很大程度上改善了学生的学习方式，对教学效果的改善带来很大帮助。远程教育是伴随时代的进步逐渐衍生出来的，给学生提供了更多的学习机会，同时也促进了教师自身教学能力的提升。远程教育资源集文本、图像、动画、声音等多种功能于一身，给学生提供了丰富的课堂享受，逐渐成为现代教学中重要的辅助工具，给小学语文教学注入新鲜的活力[1]。

2 远程教育对教师提出的需求分析

在现代教学中，远程教育资源的出现给学生的学习提供了较大的便利。推动远程教育的发展，必然离不开教师的参与。教师是推动远程教育发展的不竭动力，同时在开展远程教育的时候对教师自身也提出一定的要求。

教师的思想需要与时俱进在很多学校，有一些资历较深的教师，也有很多的新教师。资历较深的教师年纪比较大，掌握计算机方面的技能可能会比较缓慢，在思想方面也可能没有那么放得开。在传统的小学语文教学中，教师是学生获取信息的主要来源，学生没有其他的渠道获取信息。随着信息时代的到来，已经逐步改变了这种状况，教师自身掌握的信息已经无法满足学生的学习需求，其在学生学习中扮演着重要的指导者和引领者的角色。教师在课堂上的讲课内容始终围绕课本内容来开展，在一定程度上限制了教学水平的发挥，更限制了学生的发展。

在远程教育资源的推动下，教师需要意识到当下教育的不足之处，从自身出发，转变传统的教学方式和方法，将远程教育引入教学实践中，不断学习新的知识，推动现代教学的开展[2]。

教师需要不断提升计算机水平现在人们接触计算机越来越普遍，计算机逐渐成为人们日常生活中的重要组成部分，学会使用计算机也成为对人们的一项基本需求。远程教育资源的开发和利用关键在于教师，教师的计算机能力会直接影响到远程教育课程的开展情况。对于现阶段的很多小学教师而言，尤其是对于老一辈的教师，灵活利用计算机还有很大的难度，而这也成为制约远程教育发展的一大瓶颈。

首先，教师需要结合自身情况制订对应的计算机学习计划，需要利用自己的空余时间去摸索，去问他人请教学习，掌握基本的计算机技能，将远程教育引入现代教学中，不断学习新的知识，提高自己的知识储备水平。只有在日常生活中多多接触，逐步了解计算机的使用功能，在后期的远程教育课堂上的开展才能更加灵活自如。

教师先从最基本的Word文档的编排、Excel表格的绘制和演示文稿PPT的制作、文档的下载、相关设备的操作等着手学习，这些基本的技能也是最常用到的。教师根据自己一段时间的学习效果，在总结学习情况的基础上，可以适当地学习Photoshop、Dreamweaver、Flash等一些具有高难度的软件的操作和使用，这些软件的学习可以为教师的计算机水平提高一个档次。通过逐步熟练相关的计算机操作，慢慢地将远程资源作为自己日常教学的资料来源，并结合日常的教学内容，不断丰富课堂教学，从而提高教学效率，达到教学的目的[3]。

3 远程教育资源在小学语文教学中的应用分析

远程教育资源给学生提供了不一样的视觉体验，使其感受到与传统课堂的不同，给学生创造了更多的学习机会，学生可以就自己的不足之处进行课外深入学习，不断弥补自身的不足；与此同时，促进了教师教学水平的提升，有助于推动现代化教学的开展。

远程教育资源有助于激发学生的学习兴趣 “兴趣是孩子们学习的第一任教师。”小学生的注意力不集中，很容易被新奇的事物所吸引。教师在课堂上开展教学的时候，激发学生的学习兴趣是最为关键的。只有有了学习的兴趣，学生才会主动参与课堂教学活动。相较于传统的课堂，远程教育资源具有更大的吸引力，兼具图像和音响效果，给予学生视觉上和听觉上的享受。利用这一优势，教师需要把握住这个机会，激发学生的学习兴趣。

如教学毛泽东的《长征》，学生刚开始阅读时对内容的理解还是有一定的难度，有些词汇并未接触过，因此，教师必须通过某种方式让他们了解文章内容。而且现代学生的生活条件改善了很多，很多都是家里的独生子女，受到无尽的宠爱，对于《长征》中表达的情感难以理解。因此，在课堂上，教师可以利用远程教育资源设计相关内容视频，由简短的视频引入课堂内容的教学。当学生聆听着江水拍岸、炮弹轰鸣、号角声声的惊险悲壮之声，注视着悬崖绝壁、波涛汹涌、炮火连天的战斗场面，在不知不觉中进入这种情境中，仿佛自己也是一名勇敢的红军战士，摩拳擦掌，助战呐喊，真切体会到红军巧渡金沙江的欢快心情、飞夺庐定桥的惊险悲壮和长征胜利的喜悦心情，受到爱国主义熏陶。此时教师给予适当的引导，必然可以让学生更加深入地体验文章中表达的情感。

远程教育资源带来的视频资源给予学生更丰富的内容体验，提高了学生的鉴赏能力，同时为课文教学的开展奠定基础。教师要善于利用远程教育资源的优势，激发学生的学习兴趣，让学生在身临其境的氛围中参与语文课堂的教学，从而推动语文教学活动的开展[4]。

利用远程教育资源突出拼音教学的重难点拼音教学是小学语文教学中的重点内容，也是开展语文教学的基础。拼音教学会影响学生的发音，甚至影响到其今后的普通话水平。拼音教学中尤其要注重口型的教学，重点是如何来发音和发音中需要注意的事项。

远程教育资源以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动、由小变大或由大变小、由小变多或由快变慢。在拼音教学中可以生动形象地展现出一些具体发音的注意事项，再加上图、声、文的相互配合，更好地增强拼音教学的效果。如在教学字母“a”和“b”的读法时，教师可以利用远程教育资源库中的汉语拼音教学字母“a”和“b”拼读时展现出来的动画效果，以图片的形式展现出来，给予学生直观的效果展示。学生可以通过观察图片，总结一些字母之间的不同之处，学生之间可以相互探讨，接着再全班学生一起讨论。通过这样探讨的学习方式开展学习，学生自身也有了思考的过程，从而更加容易掌握字母的拼读方法。

一年级的拼音教学中j、q、x的拼读方法始终是一个难点，尤其是教学了i、u、ü这部分音节的内容后，学生更容易混淆不清。为了更好地让学生清楚这些读音之间的区别，教师可以针对性地设计相关的情境：戴着墨镜的小熊ü，遇到了他的好朋友红狐狸j和小白猪q以及小猫x，很懂礼貌地摘下了戴的墨镜和它的朋友们问好。这时画面便出现由两个小动物组成的音节ju、qu、xu。在画面的后面播放相关的儿歌：ü是小弟弟，最最懂道理，见了哥哥jqx，总是脱帽敬个礼。这样充满趣味的图片和音频，让学生学习掌握ü在遇到j、q、x相拼时，才去掉头上的两点，但是他还念ü。

教学中的难点通过这样动态的图片展示和形象的音频结合，让学生更加直观地体验这些不同字母和不同音节的读法，对于学生字母的学习大有帮助[5]。

利用远程教育资源启发学生的思维能力远程教育资源的引入可以很好地解决教学中的重难点教学，给学生提供更多的学习机会。小学生正处于一个学习的初级阶段，良好的教育可以促进他们各方面知识水平的提升，不断提高自身技能。小学生的思维能力通过合理的训练，可以得到较大程度的提升。相关研究表明，小学生的思维能力主要来源于对直观事物的观察、理解，并借助外在表现能力的刺激而产生火花，在事物原像的基础上加以创作和发展，获得不断的启发。远程教育资源的运用给学生的这种锻炼提供了机会，让学生在自主、探索的过程中培养主动性、独立性，促进思维的发展。

如在教学《只有一个地球》这一篇课文时，教师必须让学生理解到地球对于人类生存的重要性。由于接触不多，学生对这方面的理解还不够深入。教师利用远程教育资源，事先下载有关环保的多媒体图片和动画，在课堂上作为教学内容的补充。教师先让学生发言，讲一下自己在生活中看到的不好的现象，可以先举一些例子，然后引发学生的发言，如乱扔垃圾、违规排放污水、乱砍滥伐树木等。学生发言之后，教师播放之前准备好的内容，让学生观看“沙尘暴的危害”“酸雨的危害”“冰川融解的危害”，这些灾害带来的危害直接危及人们的生命安全，给国家和群众带来严重的财产损失，由此激发学生保护环境、保护自然的情怀。这样的教学由景及情、由情引意，促进学生思维的不断发展。

思维能力是需要学生从小开始培养的，也是需要逐步积累的，思维能力会对学生今后的学习产生一定的影响[6]。