《首都高等学校阳光体育锻炼标准》的研究

2017-01-29张小龙贾书申

运动 2017年1期

关键词：体育项目体育运动体育锻炼

张小龙，贾书申，陈东，朱静

(1.中国石油大学(北京),北京 102249;2.北京工业职业技术学院,北京 100042;3.北京林业大学,北京 100083)

实验与调查

《首都高等学校阳光体育锻炼标准》的研究

张小龙1，贾书申2，陈东3，朱静1

(1.中国石油大学(北京),北京 102249;2.北京工业职业技术学院,北京 100042;3.北京林业大学,北京 100083)

基于高校体育现实的严峻形势和国家对新世纪创新型人才培养的要求,实现高等学校体育工作的目的与任务的重任,我们研究制订了《首都高等学校阳光体育锻炼标准》方案。它将为学校阳光体育运动和大学生课余体育锻炼提供一种抓手,实际的可操作的推进和评价平台。

阳光体育;锻炼标准;评价平台

1 问题提出

我国青少年体质健康状况不容乐观, 2010年全国学生体质与健康调研结果显示,学生体质与健康状况总体有所改善,但仍存在一些问题：大学生身体素质继续呈现缓慢下降。19～22岁年龄组爆发力、力量、耐力等身体素质水平进一步下降;肥胖检出率继续增加;视力不良检出率继续上升,并出现低龄化倾向。2014年教育部发布的近30年学生体质健康状况中,特别指出大学生在耐力、力量和柔韧性等素质还在持续下降。努力改善学生的身体形态和机能、提高运动能力、全面提升青少年体质健康水平是我们面临的重要问题。高校体育教育中,对学生个体而言,锻炼意识淡薄,体育锻炼的外在评价机制和内在动力均不足。体育锻炼的自觉参与性、积极性和趣味性应该说均没有实质性的促进。推行多年的“全国亿万学生阳光体育运动”,促进学生课余体育锻炼活动方面缺乏具体操作手段和方法,使得阳光体育运动推行较为苍白乏力,探索和建立推进机制和评价机制刻不容缓。

我们基于高校体育现实的严峻形势和国家对新世纪创新型人才培养的要求,实现高等学校体育工作的目的与任务的重任,《首都高等学校阳光体育锻炼标准》(以下简称《标准》)的研究正是我们对上述问题提出的一种解决方法。

2 研究方法

2.1 文献研究法

检索发现,直接研究此类课题的论文不多,检索期刊近50篇,硕士论文4篇。根据文献研究,在国家级层面上,国家体育总局除了颁布和定期修订各项运动项目等级标准,2003年推出“普通人群体育锻炼标准”,其主要内容是以素质锻炼为主。国家体育总局多个管理中心相续推行过田径、游泳、网球、乒乓球与羽毛球项目的业余锻炼标准实施办法。全国高校方面,有部分高校在校内范围进行探索,如北京大学、河北科技大学、深圳大学等。另外,有近40所高校开展了健美操、定向越野等单项运动等级标准的试行工作,并取得了初步成果。以上这些研究和实验成果,为我们的《首都高等学校阳光体育锻炼标准》方案研究提供了宝贵经验。

2.2 问卷调查法

本研究编制了《(标准)对体育锻炼的干预与体育项目对大学生的影响力》的问卷,来对《标准》可行性和方案大纲的构建进行广泛调查,选取了北京部属、市属和高职的6所学校的大学生和体育教师作为调查对象,于2014年5月进行了调查,发放问卷2 000份,回收问卷1 894份,回收率为94.7%,其中体育教师187份,大学男生1 136份,大学女生571份,有效问卷1 766份,有效率为93.2%。

2.3 数理统计法

本研究收集了近4年的北京市高校田径和游泳比赛的成绩数据,北京市12所高校的学校田径运动会的成绩数据,建立了数据库。采用SPSS11.5统计软件对数据库数据进行统计处理,建立合理的数学模型。

2.4 专家访谈法

课题组对北京市高校的23位体育部主任和10位各体育专项的专家进行了专访和分组召开座谈会,对《标准》的可行性进行探讨,对制定《标准》大纲和技术路线进行审定与建议,对《标准》中的等级标准,特别是非客观测量和球类项目的等级标准进行咨询和修订。

2.5 实验法

优先项目的等级标准制定完成后,选取北京部属院校4所、市属院校3所、高职院校3所进行实验性试行,获取实验数据和推行实施经验。以便等级标准的修订,实施方法的优化。

3 结果与分析

3.1 《标准》可行性研究

3.1.1 促进阳光体育运动的需求北京市大学生体育协会和首都各高校为推进学生阳光体育运动开展,投入了巨大力量,开展了多种多样的体育竞赛活动,各个高校也开展了丰富多彩的群体活动。但是参与面还不够广泛,因为各种竞赛注重名次,但是名次毕竟所占比重极小,所以有些群体竞赛活动为了吸引学生参加广泛设立名次,这又使得群体竞赛活动有变味之嫌。建立和实施《标准》可以非常有效地补充和扩展学生体育竞赛活动的鼓励性和空间,不仅仅可以在体育竞赛中夺取名次,还能取得体育锻炼等级,可以吸引更多的学生参与群体竞赛活动。

3.1.2 学生体育锻炼的内在需求建立和实施《标准》也是大学生体育锻炼的内在需求,通过这个《标准》的实施,促动学生体育锻炼的内在动力和引导方向。学生可以通过体育项目技能的持续锻炼与提高,在各种竞赛和达标活动中取得成绩,通过固定渠道和方式进行申报,获得市级荣誉证书和证章,满足学生体育技能成长过程中的内在需求,这一制度对学生自身体育技能掌握的追求和提升体质健康状况的评价和肯定起到非常重要的作用。

3.2 《标准》建设与实施的作用

我们试图建设的《标准》就是在学生阳光体育运动、课余体育锻炼活动这个除体育教学和体质健康测试水平测试外的巨大空间里建立起有效的推进机制和评价机制,设立以学生个体为主体的激励性、荣誉性、显性的体育技能指标和体系。为学生阳光体育运动提供一种抓手,实际可操作的推进和评价平台。它的作用和意义是：(1)全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,认真落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发〔2007〕7号)、国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发〔2012〕53号),党的十八届三中全会《关于改革的若干问题的决议》和《高等学校体育工作基本标准》等文件精神,以切实提高学生的体质健康水平、艺术素养和国防意识为着力点,落实政策,综合改革,创新机制,加强管理,建立健全管理体制、关键机制和基本制度,在重点领域和关键环节取得重要进展,努力促进青少年学生德智体美全面发展。(2)为“全国亿万学生阳光体育运动”提供一个抓手。鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,形成青少年体育锻炼的热潮。高校体育教育中,体育课程教学在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》引导下,有着明确的考核与评价系统,国家学生体质健康标准测试也只是解决基础的体质健康水平数据测试与统计,而且是以群体测试数据的统计与分析为主要目的,对于学生个体的自觉参与性、积极性和趣味性应说均没有实质性的促进。《标准》就是在学生阳光体育运动、课余体育锻炼活动这个除体育教学和体质健康测试水平测试外的第三个体育锻炼评价平台。《标准》为大学生个体体育锻炼评价和促进终身体育技能掌握指引了方向。通过技能的锻炼提高,在各种竞赛中取得成绩,通过固定渠道和方式进行申报,获得荣誉证书和证章,满足学生成长过程中,学生对自身体育技能掌握的追求和体质健康状况的评价和肯定。(3)《标准》建设与实施,不同于国家体育锻炼标准的体质健康达标,是在学生体育运动技能方面的补充,并且使学生的参与度和参与面大幅度提升,至少在30%～40%的面上展开。真正形成体育锻炼的系列,《标准》按照奥运竞技体育项目或者是开展广泛成熟的民族体育项目为范畴,上承接国家体育项目专业等级标准,向下提升大学生锻炼价值空间,形成高校阶段体育运动技能掌握和评价的高校基本体育制度。(4)《标准》建设与实施,拓宽了学生就业认证支持和提升就业质量。同时为高校体育教学科学性的考核评价提供参考途径和手段。

3.3 《标准》的研究技术路线

(1)建立课题研究组;(2)文献研究; (3)可行性研究：学生和教师问卷调查,专家咨询会;(4)《标准》研究大纲与优先项目等级标准方案的制定,咨询专家意见;(5)客观标准项目(如田径、游泳等项目),收集与整理近6年的北京市高校竞赛和12所典型高校校级比赛的竞赛成绩数据,建立竞赛成绩数据库;(6)采用数理统计法,对客观标准项目,使用竞赛成绩数据运用平方根正态模型,建立客观标准项目锻炼标准;(7)球类项目和打分项目,召开专家咨询会,建立项目等级框架图和制定等级标准;(8)形成课题初步结果,发表论文,形成正式优先项目等级标准;(9)典型学校实验,检验实验结果,召开专家咨询会,修正偏差;(10)优先项目全市高校推广;(11)继续进行其他项目标准建设,最终完成《标准》的研制。

3.4 《标准》优先项目筛选

3.4.1 优先项目筛选原则根据调查的北京市高校体育项目开展的实际情况,统计专家问卷调查意见,确立了项目优选3个原则和项目筛选结果。项目优选3个原则：(1)普遍性原则,即在北京市高校中开展最普遍、基础性强的项目。(2)循序渐进原则,即项目等级客观性强,相对技术环节规范,操作较为简单,为逐渐全面建设等级标准开好头的项目为优选项目。(3)引导性原则,所选体育项目在学生中应具有引领作用,能够起到推动学生阳光体育运动发展的作用。

3.4.2 优先研究项目筛选结果《标准》优先建设项目为田径项目和篮球项目。

3.5 《标准》实验的方案与预期效果

3.5.1 《标准》实施方案 (1)项目设立。首都高等学校阳光体育锻炼等级标准体育项目设立田径、游泳、篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、健美操、武术、棒球等12个项目体育锻炼等级标准。(2)阳光体育锻炼等级标准级别。阳光体育锻炼等级标准分为5级,在单项锻炼等级标准中分为4级：阳光体育锻炼一级、阳光体育锻炼二级、阳光体育锻炼三级、阳光体育锻炼初级+项目名称。再在四级单项标准之上设立一个高级累积综合等级：阳光体育锻炼健将级。这个级别的获得条件是,在大学阶段多次获得单项阳光体育锻炼一级或者在不同的项目上多次获得单项阳光体育锻炼一级者,以此充分体现学生掌握1～2项终身锻炼项目的能力和水平。(3)《标准》实施办法。《标准》的实施办法是：固定申报流程,网上定期公示,颁发市级证书证章,学校为单位评比达标率的方法。校级(含)以上体育竞赛和《首都高等学校阳光体育锻炼等级标准》定期达标赛取得的成绩为首都高等学校阳光体育锻炼等级标准有效成绩。

3.5.2 《标准》实验预期效果 (1)为学校阳光体育运动和大学生课余体育锻炼提供一种抓手,建立起可操作的推进和评价体育锻炼平台,填补了学生在课堂外,在体质健康标准测试之上的掌握体育运动技能方面的评价空白,有力促进掌握终身锻炼体育项目。(2)形成《标准》评价平台,用系列标准和系列达标竞赛,促进了学生体育锻炼的参与度和参与面大幅度提升,在30%～40%的面上展开,形成课余体育锻炼的系列,按照奥运竞技体育项目或者是开展广泛成熟的民族体育项目,上承接国家体育项目专业等级标准,向下提升大学生锻炼价值空间,形成学生锻炼自我价值实现的主要途径之一。(3)形成首都高校特色的体育项目锻炼等级标准,并可以把此系列标准作为首都高校学校体育特色工作之一,学校体育条例评估的指标之一。

对全国高校大学生阳光体育运动的开展具有推广和借鉴作用。