浅议声乐教学中情感培养的重要性

陈光芬

（遵义师范学院音乐与舞蹈学院，贵州 遵义 563000）

浅议声乐教学中情感培养的重要性

陈光芬

（遵义师范学院音乐与舞蹈学院，贵州 遵义 563000）

音乐艺术具有独特的魅力，情感是艺术的核心，也是声乐教学中尤为重要的环节。对于声乐教学工作者而言，在教育实践中，如若仅仅传递声乐技巧等知识内容，忽视培养情感，则使声乐教学了无生气，难以打动人心。可见，声乐教学中的情感培养是尤为重要的。只有具备情感的声乐教学，才能将音乐艺术作品淋漓尽致的展现。对此，本文主要阐述声乐教学中情感培养的重要性，以及提出情感培养的有效策略。

声乐教学；情感培养；重要性

前言

对于每一部声乐作品而言，都融入了作者的情感，而在声乐教学中，教师只有加强对学生的情感培养，才能使学生真正走进声乐作品创作者的内心世界，与其产生共鸣，进而更好地演绎声乐作品。所以，声乐教学中的情感培养是重要的，要求教师必须采取有效的教学策略，培养学生的情感，增强声乐教学效果。

一、声乐教学中情感培养的重要性

声乐教学中，加强情感培养是重要的。首先，加强情感培养能够促进声乐作品情感的表达与传递。声乐演唱中，既要融入自身的情感，又要结合创作者的情感，而不同演唱者，融入的情感因素又不同，给予观众的听觉效果也有差异。在声乐教学过程中，教师应加强对学生的情感培养，以坚实其表现功底，有助于激发强烈的共鸣感，提高声乐作品的表现力。

其次，通过对学生的情感培养，有助于学生从情感视角出发，对声乐作品更为深入的理解和认识。声乐作品各具风格及地域特色，学生在演唱声乐作品时，要提升自身的演绎效果，必须对作品的音乐风格、地域特色等加以了解，进而才能将情感释放。例如，腾格尔的《天堂》属于蒙古族歌曲，在声乐教学中，应使学生感受到草原的辽阔，进而能够对情感加以把握。再如，陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》，教师应引导学生对地域风俗有所了解，以准确表达情感[1]。

再次，声乐教学中，加强情感培养，能够增强声乐作品的艺术表现力。情感具有独特的魅力，如若学生对某部声乐作品有着较为丰富的情感，其对声乐作品内涵的理解必定较高。审美素养水平决定着学生对音乐作品的理解程度。情感培养的过程，也是提高学生审美素养的过程，有利于学生在声乐作品演唱中增强表现力，打动听众。此外，声乐教学是歌词与旋律的结合，也是情感与听觉神经的融合，二者不可或缺，才能给观众带来全新的审美体验。情感贯穿于声乐作品的始终，因而教师在声乐教学中，应重视情感培养，以强化情感表达。

最后，声乐教学中的情感培养，能够促进师生的情感交流。一方面，教师在教学过程中，与学生的情感、作品表达的情感融为一体，同时也传递声乐技巧，可增强声乐教学的效果。另一方面，教学本身是师生互动的过程，教师在培养学生情感时，需与学生进行情感方面的交换与互动，有利于二者产生情感共鸣。情感培养中，学生能够强化声乐技能水平，也能提升审美情趣，领略到声乐教学的本质。因此，在声乐教学中，教师可以通过鉴赏、示范演唱等方式，增强学生对声乐作品的情感认知，也激发学生的情感，使其融入情感而深入学习声乐。

二、声乐教学中情感培养的策略

声乐教学中，教师加强情感培养是尤为重要的，但要增强情感培养的效果，教师必须采取行之有效的策略，以升华学生的情感，使之更好演绎声乐作品。

首先，在情感培养过程中，要联系学生的生活实际。声乐作品来源于生活，又高于生活，因而创作者在创作声乐作品时，必定受到生活的启迪，而生活赋予其以诸多美妙的元素，融入情感的基础上，为声乐作品增添无穷的魅力。所以，教师可联系生活培养学生的情感。如，学习《摇篮曲》时，教师先让学生联想生活，对“摇篮”的场景进行模拟体会；进而想象美好的月色与人性的温柔等，如此，学生在声乐作品学习中，更具画面感，其情感得以迸发。然后，教师在开展声乐练习的教学，可使教学效果事半功倍[2]。

其次，在情感培养过程中，教师可以从音乐主旋律中挖掘情感因素，以激发学生的共鸣感。许多声乐作品的歌词内容，为整部声乐作品奠定情感基调，而情感又能促进歌词的循序渐进，二者相互作用。所以，教师在教学中，可充分挖掘旋律中的情感因素，加强情感培养。例如，在学习《军中绿花》时，教师可以与学生共同对音乐主旋律进行分析，从中体验歌曲中的丰富情感，达到升华学生情感的目的。

最后，情感培养过程中，教师可以从歌词中提炼情感，使学生能够对声乐作品中细腻而清晰的情感加以把握。声乐演唱，是对歌词理解的过程，也是表达情感的过程，语言具有一定的魅力，可以将丰富的情感加以精炼的凝结，因而在歌词中能够对情感溯源。例如，在《可爱的一朵玫瑰花》教学中，作品中的“玩转如云霞，歌声使我迷了路”等歌词，能够表达着青年男女一见钟情的情感，而我们也能体会到二人相见到相爱的过程中。所以，在声乐教学中，对歌词进行剖析，也是情感培养的重要途径之一[3]。

三、结论

声乐艺术能够满足人们的精神需求，也是音乐和文学语言有机结合的重要表现形式，对激发受众的情感发挥重要作用。对于声乐教学而言，教师不仅要向学生传授教学知识内容，更要培养学生的情感，使其重视情感表达后的声乐作品艺术效果，同时也能增强声乐的感染力。随着声乐艺术的快速发展，教师有责任加强学生的情感培养，通过有效策略，诠释情感培养的重要性，也不断提高学生的声乐学习能力。

[1]武婷．浅议声乐教学中情感培养的重要功能[J]．才智,2016(23)：169．

[2]秦伟．论声乐教学中学生情感培养的重要性与对策[J]．黄河之声,2015(22)：26．

[3]吴瑞英．浅议校外少儿声乐教学中的情感培养[J]．中国校外教育,2015(05)：158．

J616

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陈光芬（1964—），女，汉，贵州省遵义市，遵义师范学院，副教授，本科，地方民族音乐与声乐教学。