早期音乐教育的重要性

王喜磊 王居元

（吉林师范大学博达学院，吉林 四平 136000）

早期音乐教育的重要性

王喜磊 王居元

（吉林师范大学博达学院，吉林 四平 136000）

音乐教育对学生综合素养的塑造有着重要的作用。在当前的教育环境中，音乐教育逐渐获得重视，音乐不再是特权阶层的独有，音乐是所有人类共享的艺术。随着生活水平和精神文化的提升，越来越多的学校和家长加强了孩子在音乐方面的学习。本文将对早期音乐教育的重要性进行简要叙述。

音乐教育；儿童；作用

一、早期音乐教育和早期教育

自古以来音乐教育就已经存在，音乐艺术来自于人类劳动和生产实践，音乐是人类自身发展的产物也是人类的审美需要。音乐教育是一种社会文化现象，培养的对象以儿童和青少年为主，音乐教育的最基本属性就是具有审美性，通过音乐审美教育能够培养具有更高情操和审美能力的人。音乐教育在二十世纪五十年代开始形成具有特色的教育体系，较为有名的如柯达伊教学法、奥尔夫教学法、铃木教学法等。早期音乐教育表现了人类社会的进步性，随着社会的不断进步，越来越多的“准妈妈”将音乐作为胎教的重要方式。随着时代的发展，早期音乐教育成为幼儿教育不可缺少的组成部分，无论是从社会层面还是个体发展层面，早期音乐教育都具有重要的意义。

二、儿童和音乐的关系

儿童的心灵是纯净的，他们也是与音乐能够产生良好共鸣的人群之一。我们都知道，父母是孩子最好的老师，但是在儿童音乐能力教育方面，大多数的父母并不擅长。在家庭教育中，更多的父母更善于引导孩子在语言和逻辑方面的能力提升。应该认识到，音乐教育对于儿童的成长有着不可忽视的作用。每个孩子都有着强烈的好奇心，他们不但能看到缤纷的世界，还能听到各色声音。在生活中，孩子常常会在心情愉悦时本能地哼唱，或是随着音乐节奏手舞足蹈，孩子是天生的音乐爱好者。

国外一所实验音乐学校曾做过一个调查，在该校接受良好音乐启蒙的学生，在成年步入社会后，很大比例都能保持积极乐观的心态，对身边的生活与创造性活动充满了热情。音乐在儿童认知、情感、意志等方面有良好的提高作用。

三、早期音乐教育的实施及重要性

早期音乐教育的实施与儿童心理特征有着密切的关系，通常来说，儿童具有以下四个心理特征：一是活泼好动、有热情；二是儿童强烈的好奇心；三是缺乏自制力和自律性；四是强烈的表现欲渴望获得认可。

儿童活泼好动的特征要求教师在教学上应更多的运用互动性强、轻松愉快的教学方式。在教学活动中，教师加强与儿童的互动，不仅能够拉近师生距离，更重要的是能够与儿童产生共鸣。教师在音乐课堂上应尽量让儿童“动起来”，通过音乐节奏带领孩子做游戏、跳舞，或是随律动摆各种姿势等。运用多种方式和手段来活跃课堂氛围，帮助学生更好的融入课堂教学当中。音乐艺术是美妙的，具有巨大的艺术魅力，但是学习音乐的道路却并不容易，甚至可以说是一个枯燥乏味的过程。儿童好动，在枯燥的音乐学习当中必定难以保持学习热情，在学习当中建立轻松的教学环境，有助于学生保持学习热情，防止“三分钟热度”的情况发生。

儿童具有强烈的好奇心，儿童对任何新鲜事物都充满了好奇心，对新事物具有很强的接受能力和学习能力。正因为儿童具有强烈的好奇心，所以在实际授课过程当中，可以适度的增加更多的新内容。保持儿童对教学内容的新鲜感，促使儿童对学习音乐更感兴趣。我们都知道，“兴趣是最好的老师”，激发儿童的兴趣，必须充分掌握儿童好奇心强这一心理特征，从而做到真正的让学生自主学习。

儿童的自制力较差，通常儿童一旦进入兴奋的状态，就会失去纪律性，使课堂教学陷入混乱。所以，在实际教学当中，教师营造轻松的课堂教学氛围的同时，还应对学生进行合理的组织和引导。对学生提出要求将有序和活泼结合起来，既保持热烈的教学气氛又井然有序。在实际教学中，几乎每个课堂都有自制力较差的孩子，教师必须保持耐心和严肃的态度，对孩子进行合理的引导，态度是严肃的，但是行为上千万不要呵斥责骂。幼儿的内心敏感，教师喝斥责骂的行为释放了自己的情绪，却可能导致孩子出现自卑心理，对日后的学习甚至是心理成长造成不良影响。

儿童具有强烈的表现欲望，并且渴望获得表扬和肯定。根据儿童的这种心理特征，教师在日常教学中就要格外的注重学生的内心变化。在音乐教学过程当中，教师要善于发现学生身上的闪光点并将学生的闪光点放大，对学生进行正面引导，通过鼓励学生，树立学生学习音乐的自信心和动力。在教学过程中，教师一定不能对学生存在歧视心理，教师应该认识到每个儿童的个性，每个人接受能力不同，绝对不能歧视学生甚至是侮辱学生人格。

很多希望孩子学习音乐的家长和老师都希望自己的孩子或学生具有音乐方面的天赋，但其实音乐天赋是可以后天培养的。最典型的就是通过音乐进行胎教，早期音乐教育也可以运用类似胎教的方式。在儿童的日常生活当中播放节奏舒缓、流畅柔和或是热闹轻快的音乐，不但能够调节儿童的情绪，还可以有效的对儿童进行乐感培养。早期音乐教育与不同于音乐学院的教学，早期音乐教育的学生都是儿童。通过本文所列举的儿童的心理特征来对教学方式进行调整，是音乐教师应该掌握的能力。早期音乐教学也不能仅仅停留在课堂，家长在日常生活中也是使用刚刚提到的方式在家庭中营造良好音乐氛围。

早期音乐教育是人类社会进步的表现，也是独特的社会活动。早期音乐教育对于儿童来说是必要的，音乐是学前教育重要的组成部分。作为现代社会教育的重要方式之一，儿童音乐的早期启蒙和学习，绝不仅仅局限在让儿童学习一种音乐技巧，也不仅仅是为了塑造一个音乐专业的人才，而是为了让儿童能够在音乐中享受快乐、抒发情感。从音乐当中获得精神食粮、提升素质、提高修养，成为一个具有艺术趣味和创新精神的人。

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[5]谢凌岩．论早期音乐教育的重要性[J]．才智,2011(16)：118．

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王喜磊，吉林四平，吉林师范大学博达学院助教，研究生，研究方向：音乐教育；王居元，吉林省农安县，小城子乡西王家小学。