关于构建高校声乐专业多种风格演唱教学模式的探讨

张晓红

（山西传媒学院，山西 太原 030000）

引言

声乐演唱中加强对歌曲的理解和把握，加强对演唱技巧的应用有利于提高自身的演唱水平。声乐表演是一种文化艺术，以人体为媒介的通过有审美特性﹑有组织和有节奏的演唱表演来表达作者情感与思想的艺术，通过演唱者的嗓音和对歌曲的把握来塑造各种情景和形象，将受众带入一个特定的情景中来感受声乐自身的美。所以这就要求高校声乐教师在教学时加强对学生的全方位教育，教导和引导学生们掌握尽可能多的演唱风格，使得他们在演唱时能够自由的变换自身的演唱风格，更加淋漓尽致得演绎声乐艺术。由于声乐自身是一门实践性较强的学科，所以对学生们声乐演唱能力的要求更为严格，所以高校声乐教师在教学时必须要加强学生们对各种演唱风格的实践，有效提高学生们的演唱水平。

一、当前高校声乐专业的教学现状

（一）忽略发挥学生们的主体意识

虽然大部分的高校声乐专业教师在声乐教学时采用口传身授的教学方式，这种教学方式虽然能再一定程度上拉近教师和学生们之间的距离，增强彼此之间的感情交流，但是如果高校声乐教师在教学时一直采用这样一种单一的教方式会使得学生们过于依赖于教师，制约和限制了学生们在学习时的热情和积极性，导致他们在学习时丧失自主学习能力，不能有效发挥学生们的学习主体意识[1]。所以这就要求现代化的高校声乐教师在教学时要充分的重视学生们的学习的主体意识，转变自身的教学理念和教学方式，促使学生的全面综合发展。

（二）声乐教师的教学方式较为枯燥乏味

在高校声乐专业教学中声乐演唱方式的教学是较为重要的内容，但是高校声乐教师在教学时却没有对声乐演唱方式产生足够重视，在教学时依旧是采用传统的教学方式，导致学生们在学习声乐演唱方式时感觉到较为枯燥。此外，由于高校声乐教学的知识点和教学内容较多，导致教师在课堂教学时教学时间有限而不能和学生们进行有效地沟通互动，从而使得学生们在学习时缺乏一定的主动性[2]。同时，单一的教学方式也会导致学生们在学习时产生一定的惰性，限制了学生们探究能力的发展和提升，限制了学生们的思维能力，降低了学生们的音乐艺术感知能力。

（三）教学气氛较为单一

虽然当前我国的教育事业取得一定的发展，但大部分的高校声乐教师在教学时仍采用传统的教学模式，这样单一的教学模式通常会导致声乐教学气氛较为沉闷，不能满足学生多样化发展需求，也不能够满足当前我国在时代快速发展时的现代化教学的需求，容易使得学生们在学习时产生倦怠的厌学心理[3]。与此同时，仍有部分的声乐教师在教学时采用较为单一的教学内容，不同风格的演唱教学又较为独立，使得学生们实际的演唱中无法有效适应不同演唱风格转换，阻碍了学生的演唱能力和创造能力的发展，从而限制了学生们的全面综合发展。

二、构建高校声乐专业多种风格演唱教学模式的有效对策

（一）不断地更新自身的教育教学理念，创新自身的教学风格

由于高校的声乐教学具有复杂性和多元性等特点，所以对高校声乐教师们提出了更高的要求。所以这就要求高校声乐教师在教学时不仅能传授基本的音乐理论知识，而且还要能够有效的培养和提高学生们的自我创新能力。声乐教师在教学时要结合具体的教学内容来采取相应的教学方法，在教学实践中形成自身的教学风格。例如，声乐教师在传授学生们声乐技巧时要摆脱传统的灌输式教学方法，加强学生学习的主体意识，能有效形成自身对声乐演唱技巧的自我分析。

（二）从学生的实际情况出发加强对教材的解读

高校声乐教师在教学时要结合学生们的实际情况来做好合理的学的教学设计工作，设置的教学目标也要充分结合学生们的具体情况，根据学生们的实际情况来制定出具体的教学进度。在应用教材内容时，声乐教师也要做好全面的教材剖析工作，选取能激发学生们学习兴趣的教学活动，有效拓展自身的教学内容，充分调动学生的积极性和主动性。

（三）组织合理的教学活动，营造良好的学习环境

营造良好的课堂环境有利于提高自身的教学效果和教学质量。所以这就要求教师在教学时要不断地丰富自身的教学活动来提高学生们学习主动性和积极性。教师在教学时应当充分地满足学生们的发展学习需求，充分合理地使用教材，提高学生们的学习参与度，加强学生们的综合实践能力。

三、结束语

总而言之，在我国教育事业不断发展的同时我国大部分的高校声乐专业的教学质量提高是有目共赌的，也为我国的文化事业发展培养了相当数量的优秀的声乐专业人才。但是，由于当前我国社会经济的发展速度较快，对各类人才的需求及要求也是在不断地提高，在提高学生声乐演唱技巧的同时促进学生们的全面发展，在顺应当前音乐专业教育的发展趋势下逐步的实施歌﹑表﹑舞三位一体的人才培养模式，为每一个学生的发展创造一个更广阔的发展空间。

[1]池浩东.构建高校声乐多种风格演唱的教学模式探索[J].当代教育实践与教学研究,2015.

[2]宗师.高校声乐专业多种风格演唱的教学方法研究[J].佳木斯职业学院学报,2015.

[3]杨曙光.构建高校声乐专业多种风格演唱的教学模式[J].中国音乐,2007.