让儿童在音乐欣赏中愉快成长

2017-01-28王冉

北方音乐 2017年23期

王冉

（江苏省睢宁县梁集中心小学，江苏睢宁 221245）

音乐，作为学校教育科目中的一个独立的序列，所能起到的对于教育的作用，音乐以其特殊的形式和内容表达着自己特殊的意义。音乐中蕴藏着丰富的文化与历史，通过音乐能够提高学生的“核心素养”，让学生通过音乐欣赏顿悟音乐中蕴含的思想，在愉快的环境中成长起来。

一、通过音乐欣赏让童真烂漫

儿童音乐欣赏，要首先让儿童保持一份童真。有的音乐老师认为自己喜欢的音乐就是学生喜欢的，有的喜欢纯音乐，有的喜欢流行音乐，有的喜欢古典音乐，有的喜欢外国歌曲……这只是音乐老师的最爱，不能取代学生的爱好。

笔者认为，学生喜欢的音乐应该适合于学生心理发展的特点，可以先听一听学生的想法，让学生都说一说自己最喜欢的音乐是什么。归纳起来看，学生喜欢的很单纯，主要倾向于具有烂漫童真色彩的音乐。比如歌曲《小儿垂钓》《游子吟》等既是学生耳熟能详的唐诗，又谱成曲让学生演唱，这种形式让学生非常感兴趣，说唱结合，教会学生感恩和体会童真的趣味。再如一些动画片主题曲《我还有点小糊涂》（《熊出没》）《黑猫警长》《别看我只是一只羊》（《喜羊羊与灰太狼》）等，单纯的语音与曲调，简洁的歌词，让学生自觉跟唱﹑学习。儿童就必须培养“童真”，否则就是拔苗助长，在音乐欣赏中，让儿童纯真烂漫的度过自己的童年，也是音乐教学之幸事。

二、在音乐欣赏中学会调适心境

音乐可以调适心境，这话不假。听到音乐可以让听中或哭或笑，或激动或平静，或舞动或安睡……这都是音乐对人心理的作用形成的，用音乐调适心灵，让心灵与音乐一起律动，这是音乐的教育作用之一。

在音乐欣赏中可以让学生通过聆听音乐来谈谈自己的感受。比如让学生感受一下噪音，比如刺耳的汽笛声﹑建筑工地的打夯声﹑装修时的电锯声……有的学生说“这种声音听了以后心烦意乱”。这时再让学生听一下学校经常课件播放的童声合唱歌曲《读唐诗》，那古筝与笛子的优美旋律一出来，课堂立刻安静了，“床前的月光，窗外的雪，……唐诗像清泉，流进我心窝……”那童真的合唱声，那优美的歌词，那悠扬的音乐，学生自觉的都随着一起唱起来。音乐停止了，我问学生还想听吗？“想”异口同声!“什么感觉?”“陶醉”“享受”“愉快”“美妙”……这就是音乐的魅力，对于心理调适的魅力!

三、借助音乐欣赏培养环境意识

音乐可以让人增强环境保护意识，这不是信口胡诌。因为小学音乐中有许多与环境有关的歌曲，如果音乐老师能够稍加引导，就可以让学生明白大自然的美好，从而产生对自然的保护欲望。保护大自然，爱护大自然，敬畏大自然，尊重大自然，都是环境保护的一种精神，不要认为环境保护与学生无关，从小就培养学生的环保意识，一是让学生在长大的过程中，一直有爱护环境的习惯，长大后无论在哪一行工作，都会注重呵护环境；二是可以起到“小手拉大手，环保一起走”的目的，感染﹑影响成人，让成人因此而自觉维护环境。

比如在学唱《让我们荡起双桨》这首歌曲的时候，边学唱边播放视频：大海上，清风徐徐，碧波荡漾，鱼儿不时的或跳出水面或者顽皮的游动，远处树木葱茏，白塔红墙，一片静美的景色，天空湛蓝，白云悠悠，海鸥飞翔……学唱中我不时的问学生，你感到这首歌曲美吗？美在哪里呢?学生明白了旋律美﹑歌词美，深入点拨后学生感知到环境美，才让我们的生活感受到无比的幸福。再比如欣赏歌曲《捉泥鳅》，可以让学生思考为什么这种画面现在几乎不存在了呢？引导学生认识环境污染的后果。此外像《水乡歌儿多》《水花花，泥巴巴》等歌曲都可以进行环保的教育，让学生在欣赏音乐过程中，环保意识也就养成了，这不是也是成长中必须具备的吗？

四、在音乐欣赏中学会参与与分享

参与与分享，是孩子成长过程中需要具备的精神。参与，是培养孩子主动性，能与人合作，愿意通过共同的努力而完成个体无法完成的任务。分享，是培养孩子能把快乐传递给他人，让别人也能够感受自己的快乐。在音乐教学中，让学生既会参与又愿意分享，这就是一种成长，避免了自私﹑孤僻﹑冷漠等性格的形成。

比如音乐游戏《小音符找朋友》，孩子每个人都领一个1到7的号码牌，代表着简谱中的7个音级，用别针别在胸前，分成几个小组围在一起，老师弹奏钢琴，让学生听着老师钢琴弹奏，寻找朋友，这在训练学生记忆简谱的同时，也在促进学生参与课堂的意识。再比如音乐教学中需要加入一些打击乐器，碰钟﹑三角铁﹑木鱼﹑手鼓等，要让学生参与进来，感受与一起合奏的快乐。还有的需要自编一些简单的舞蹈﹑学做一些基本的舞蹈﹑说唱分工合作等，让学生参与中分享自己的感受，互相指点，在快乐参与，快乐分享中逐渐成长。