对幼儿师范舞蹈的多元化教学思考

麻树槐

（驻马店幼儿师范高等专科学校，河南 驻马店 463000）

幼儿师范专业的舞蹈课程设置，是对教育与艺术进行有机融合，最终所形成的一门综合学科。教师要结合每一名幼儿师范学生的综合素质与自身条件，来展开有针对性的教育实践﹑通过提升幼儿师范院校学员的舞蹈教学质量来进行研究﹑思考。每一名教师还应当在传授舞蹈基础知识的同时注重提升学员的编舞能力，最终实现幼儿师范专业的多元化发展。

一、利用精选教学内容来提升学生的综合素质培养

（一）通过确定学习目标来强化学员基础训练

在进舞蹈训练的开展过程中，教师应当结合学生的特点来展开循序渐进的形体练习，通过对简单动作的熟练掌握来逐步提升到复杂的舞蹈动作中来。在实际的教学过程中，教师可以通过改编一些相对轻松﹑简单的舞蹈动作，来过渡到一些提升身体协调性与柔韧性的动作中来，有条件的学校还可以适当地引入一些瑜伽动作来激发学生的学习兴趣。

（二）通过弘扬中国民族舞来提升多元化舞蹈学习

中国的舞蹈艺术博大精深，所以我们的幼儿师范舞蹈教学更是要充分的将民族舞的多元化淋漓尽致的体现在实际教学应用中。所以我们在进行授课之前，要向学生们讲解下民族舞的发展史﹑生活方式﹑地理人情以以及民族特色，在对该民族进行充分的了解后在对舞蹈动作语言进行逐步的分解，帮助学生们循序渐进的了解到该民族以及其舞蹈文化的特色。例如在东北舞蹈“大秧歌”学习的过程中，学生应当明确手巾花练习锻炼的是手与腿的灵活运用，而“跳踢步”则是对内在活力的展示。除此以外还有一些舞蹈则是对幼儿协调性与灵活性的综合训练，每一名幼儿师范专业学生都应当充分掌握。

（三）结合幼儿心理特征激发其创造力

结合幼儿师范专业特点，在对学生进行舞蹈教学之前必须要弄清楚幼儿的学习积极性在哪。只有对幼儿学习积极性进行了掌握，才能够“对症下药”的进行舞蹈编排，否则即使动作再优美的舞蹈都会破坏孩子的积极性与创造力。例如在教学的过程中，可以通过播放一些热播的动漫题材来激发学员对于动漫舞蹈的编舞能力，以便在日后的实际教学中激发起幼儿的学习兴趣。

二、展开幼儿师范舞蹈多元化教学的具体策略

（一）利用情景环境的导入展开多元化教学

作为激发幼儿学习兴趣的基本点之一，每一名幼儿师范学员都应当掌握利用这种心理倾向来进行舞蹈课程的教学，学员应应当掌握如何利用多媒体教学软件来将舞蹈知识，以一种简单﹑有趣的方式展现给幼儿们，在扩展知识面的同时提升幼儿对于舞蹈学习的兴趣。

（二）结合学员具体情况来设定教学方案

由于幼儿师范专业每一名学生的身体状况均存在不小的差异，所以我们在进行集体授课的时候必须要重视协调性﹑形体柔韧性连贯性进行循序渐进的提升。例如对于一些文化课程成绩较高﹑但舞蹈肢体动作训练较差的学生，教师可以对其展开对舞蹈欣赏能力的学习来给予培养。而对于那些舞蹈肢体语言非常丰富的学员，教师则可以考虑通过规范其舞蹈动作的难度与协调性，来进行授课。

（三）利用肢体语言的美育来展开多元化教学

作为一种利用肢体语言来展现内心情感的艺术表达，舞蹈的美主要体现在自身动作协调性连贯性，以及表演人自身的形体美上面，所以我们在对幼儿师范专业学员进行舞蹈示范的时候，必须要学会如何向学生展现这种美。同时将这种美通过肢体语言表现的形式传递给学生们，在提升学生美感教育的同时﹑树立正确的日常规范，在拉近师生关系的同时﹑提高幼儿师范专业学员对舞蹈教学的质量。

（四）利用多种语言来提升多元化的舞蹈教学质量

教师在进行多元化舞蹈教学的时候，必须要具备以下三种语言能力，分别为感觉语言﹑专业语言以及形象语言。感觉语言指的是舞蹈教师利用科学的思维感觉来展现舞蹈动作的规范性；专业语言则是指在教学实践中教师能够将所教授的舞蹈知识要点，通过准确的表达进行展现；而形象语言则是结合感觉语言与专业语言的基础来赋予舞蹈一种生命力。这三者只有共同提升﹑相互协作﹑相互配合才能够在对舞蹈动作进行专业知识讲解的同时，通过言简意赅的表达来提高学生的理解能力，从微观的角度来提升学员对于多元化舞蹈学习的兴趣。

三、结语

综上而言，多元化的幼儿师范舞蹈教学不仅要重视对学员自身创新能力的培养，还应当具备将学员培养成具有创新精神﹑创新能力的合格幼儿教师，这不仅是当代教育发展的必然需求，也是创新教育的基本要求。在这种状态下的幼儿师范从业教师，更是要站在宏观的角度来对学生的多元化发展进行卓有针对性的研究，在尊重个体差异的同时为学员打造一种轻松﹑自在﹑活泼而又宽松的舞蹈学习环境，在鼓励学生进行大胆创新的同时﹑提高学员自身的舞蹈创造力，以此来为培养出更加优良的人才而奠定基础。

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