地方院校作曲教学中学生创造意识和能力培养

辛欣

（滨州学院艺术学院，山东 滨州 256600）

一、创造意识和能力的含义

所谓创造意识和能力，是人类特有的综合性本领，是由知识﹑技能﹑情感﹑个性等多种因素综合优化而成的，在创造意识和能力的推动下，可以发现新事物﹑产生新思想，是完成某种创造性活动必备的品质。具体到作曲来说，这是一种典型的艺术创造，要求作曲者凭借自己的作曲知识和技法，独立创作出内容和形式完整﹑情感真挚﹑风格鲜明的作品。

二、地方院校作曲教学中学生创造意识和能力培养路径

（一）转变教学理念

受到历史等多方面原因的影响，高校作曲教学仍存在着重知识和技能轻实践的问题，作曲教学是为了让学生掌握作曲和技法，而对学生究竟能不能独立创作出作品则较少关注，使学生创造意识和能力的培养受到了很大影响。所以教学理念的转变已经是势在必行。首先，应认识到创造意识和能力的培养，才是作曲教学的本质目标。作曲知识和技法的掌握是必要的，但是仅具备了相应的知识和技能，而没有创造的意识和能力，音乐创作这项创造性活动还是难以展开。反之，如果学生敢于创造﹑乐于创造﹑善于创造，便会自觉学习和完善必须的知识和技能，所以要认清楚作曲教学的过程目标和本质目标，深刻理解和把握两者的关系；其次，要真正做到因材施教和因势利导。艺术创作是一种个性化审美创造，既没有是非对错，也没有标准答案。“教师必须思考:该怎样才能将学生培养成有用的合格人才? 怎样挖掘他们的潜力﹑ 提高他们各方面的综合能力? ”[1]所以要肯定学生个性化表现，鼓励他们进行个性化创造，由此才能获得和而不同的培养效果。

（二）革新教学方法

传统作曲教学中，教师多采用讲授法，以教师讲授学生练习为主。这种教学方法更适合于理论性学科，并不适于作曲这种实践性﹑创造性活动，所培养出来的学生也是千篇一律的，丝毫没有个性可言。因此教学方法的革新已经是势在必行。近年来，随着教育学理论研究的丰富，有多种新的﹑科学的教学方法，已经在全球范围内受到了普遍认可，也尤其适合于作曲教学。如对话式教学法。这是一种主张通过师生对话来进行知识建构的教学法。与传统教学方法相比，不再是教师的“一言堂”，而是学生成为了主角。在平等﹑民主﹑和谐的氛围下，学生可以充分表达自己的学习意愿﹑感受和困惑等，而教师则给于有针对性地引导，知识和技能的学习目标便在师生间真诚愉快的交流中自然实现。又如小组合作法。21世纪，集体意识和合作能力，已经成为了人们必备的能力和素质。可以在教师的引导下，将学生划分为多个小组，分别制定相同或不同的创作任务，鼓励学生以合作的方式完成。有的负责搜集资料，有的负责旋律，有着负责歌词，有的负责MIDI制作等，可以极大激发学生的积极性，高效完成既定任务和目标。

（三）丰富创作实践

“艺术实践对于高等院校作曲专业的学生来说至关重要，尤其对于特色型应用型本科院校来说更为宝贵。”[2]也只有在实际的创作中，才能使学生的创造意识和能力有发挥的机会和空间，体现出创造的价值和意义。但是反观当下的教学实际，学生还是以知识和技能的学习为主，既没有主动创作的意识，也没有主动创作的机会，使学习陷入了无源之水﹑无本之木的状态中。所以要求学校和教师对实践有充分的重视，多给学生提供实践的机会。比如举办专题创作大赛﹑积极搜集各类创作信息﹑广泛参加各类征歌活动和比赛等。最终的成绩并不重要，而是重在参与，感受实践的氛围和过程。这种实践经历越丰富，主动创造意识也就越强，这正是实践的价值和意义所在。

（四）完善教学评价

教学评价是教学中的一个关键环节，具有导向﹑诊断和激励的作用。之所以强调教学评价，是因为作曲教学与一般学科有着较大不同。一般学科的评价，多可以以量化制的形式予以体现，作曲作为一种艺术创造活动，是没有是非对错之分的，所以评价的重要性就得到了凸显，要求教师的评价必须及时﹑灵活和有效，才能让学生对创作成果有全面的认识。具体来说，首先是评价要及时。针对学生的创作要趁热打铁。当学生投入巨大热情和精力，创作出作品后，是十分希望得到教师关注的，如果教师不闻不问，则很容易挫伤学生学习的积极性，所以教师应尽可能及时作出评价。其次是评价应以鼓励为主。学生本身就处于学习阶段，所以没有必要在结果上求全责备，而是应该以鼓励为主，善于发现学生身上的每一个闪光点，使他们对今后的学习充满信心和勇气，在此基础上再以合适的方式指出当下的不足之处，使教学评价成为保持学习热情，提升学习质量的重要推动力。

三、结语

综上所述，作为作曲来说，一方面，在长期的发展过程中，已经形成了丰富和稳定的技法体系，这是每一个作曲学习者都需要全面掌握的；另一方面，则要求学习者必须具有创造意识和能力，才能创作出多元化的音乐作品，避免重复﹑类似等现象的出现。因此从这个角度来说，作曲教学中学生创造意识和能力的培养，既是音乐艺术发展的需要，也是学生个人学习质量提升的需要，理应得到充分的重视，通过对教学多个环节的革新和完善，切实加强和完善教学手段，推动地方高校作曲教学迎来更为广阔的发展。

[1]郑建鸥.论高师作曲专业研究生综合能力的培养[J].当代音乐,2015(19):46.

[2]吴明泽.高校作曲专业加强艺术实践的重要性[J].当代音乐,2016(18):24.