新课程背景下小学音乐欣赏教学策略研究

2017-01-28王娜

北方音乐 2017年23期

王娜

（江苏省新苏师范学校附属小学，江苏苏州 215000）

一、小学音乐欣赏教学中存在的问题

（一）教师对音乐欣赏的教育目的认知得不彻底

目前，对于绝大多数的小学音乐教师来说对欣赏教学的认识还不够深刻，造成在培养小学生的审美能力﹑学习兴趣时不能得到相应的提高。并且小学音乐教学一直不被教师当成一种文化课程进行重视，往往只是将其当做为学生放松的一种方式，从而大多数的音乐教师在日常的教学过程中，没有认真的进行课程的安排以及严谨的教学指导。只是将一些歌曲进行随意的播放，从而使学生的审美能力以及学习兴趣得不到提高，并且产生一种错误的学习观，造成对自身品格的塑造产生严重的影响。

（二）教师本身音乐素养不够

音乐在实际的教学过程中要求非常的具有专业性，必须要具有专业的音乐素养的教师进行传授。但是，我国大多数的小学音乐教师自身没有相关的专业素养，一些教师往往都是由其他学科转到音乐教学中，还有的就是一些专业的音乐人员自身虽然具有专业知识，但是没有相应的教学经验。严重阻碍了音乐欣赏教学对学生传播正确审美观﹑价值观的作用。

（三）学生的音乐底子差，能力不强

因为音乐课程在传统教学模式中经常被忽略，导致一些小学生在接触音乐课程时很难真正地投入到课堂中去，自身的音乐条件没有得到很好的培养，导致实际的教学效果得不到体现。经常会发现一些学生在音乐方面知识的吸收上几乎没有，造成在音乐欣赏教学时，无法真正体会到一些高雅音乐的自身意义，认为这些都是枯燥的﹑无聊的，从而为教师开展音乐欣赏教学造成了一定的困扰。

二、提高小学音乐欣赏教学水平的策略途径

（一）培养学生音乐欣赏的热情

在实际的音乐欣赏教学过程中，教师可以利用学生自身的实际认知水平来进行提问，从而引发学生不断进行思考，达到吸引学生进行学习的状态。通常让学生聆听一首歌曲，然后让学生分别说出歌曲作者想要表达的意思，从而促使学生向一些更加具体的方向进行思考。当聆听歌曲结束后，教师通过全面的收集学生回答的各种问题答案，从而了解学生们的真实想法，有针对性地为学生进行音乐欣赏教学，提升其欣赏音乐的能力。

（二）培养学生音乐欣赏的积极性

因为受到小学生自身年龄的关系，其对一些事物具有好奇﹑探索的欲望，我们的音乐教师可以抓住这一特点，从而加强学生学习音乐的兴趣，慢慢提升其音乐欣赏的能力。在日常的音乐课堂中，教师可以通过讲解一些乐器，然后让学生进行弹唱，从而掌握不同乐器的不同演奏方式，让学生真正在游戏中提升自身的音乐知识水平，不断调动其参加学习的积极主动性，从而使学生的音乐欣赏能力不断提高。

（三）注意运用提问法展开欣赏教学

小学音乐课堂欣赏教学中，关键不是要让小学生掌握多少音乐专业知识，而要引导学生去理解音乐作品中的深意，从而感受作品想要传递的感情，成为具有审美能力﹑音乐欣赏能力的小学生。所以，在日常的音乐欣赏教学中，教师通过进行提问的方法来不断促进学生进行音乐知识的思考，从而激发出学生的学习热情，深入引导小学生进行音乐欣赏，教师要鼓励学生做出对于所听到的音乐内容的评价。以学生自身为中心进行各项技能的培训，而不是按照传统的死记硬背的模式进行，明确小学生的欣赏能力的提升更为重要。

（四）在音乐欣赏课中引入多媒体技术

随着社会经济的不断发展，一些科学技术不断地应用在教学中，其中在小学音乐欣赏教学中利用多媒体技术能够更好的开展教学任务。例如教师可以在上课前准备一段学生们没有接触过的音乐，课上通过多媒体进行播放，然后让学生们进行讨论，从而做出精彩片段的欣赏点评，这样能够对于学生的音乐欣赏能力培养带来很大的帮助。但是，在进行多媒体教学过程中，教师要做到克制，不能够完全取代传统的教学内容，因为音乐欣赏不仅仅是让学生们进行音乐的欣赏，还需要我们的教师在欣赏完成后，帮助学生们掌握其中一些重要的道理，做到真正的品格升华。

（五）创新音乐教学方式

要不断重视对于欣赏教学方式的创新，提升音乐欣赏教学的效率与质量，利用竞赛教学的方法进行教学。通过播放一段音乐让学生进行鉴赏，学生根据自身对音乐欣赏的感情，体会音乐中的情感，并且说出其中音乐包含的悲喜，学生积极回答问题，就要对其进行奖励，从而不断提升小学生的自信心。当学生回答积极性较低时，教师也不能够对其进行过分严厉的批评，要通过不断的鼓励引导学生进行抢答，从而来增强学生的学习效果。不断引导小学生感受音乐歌曲的情感，如此有利于帮助小学生提高自身的音乐欣赏能力，也能够增强音乐欣赏教学的效果。