探究舞蹈编导创造性思维能力的培养方法

席向锋

（长治学院音乐，山西 长治 046099）

探究舞蹈编导创造性思维能力的培养方法

席向锋

（长治学院音乐，山西 长治 046099）

舞蹈编导是一个具有较强灵动性的职业，并且与舞蹈演员之间存在很大的不同，在实际的编导过程中应充分融入一定的创作能力，否则将导致舞蹈作品缺乏艺术灵魂，这将会被人们认为是千篇一律的舞蹈作品，也就不能充分体现舞蹈本身的艺术享受和艺术欣赏。舞蹈编排过程中创造性思维的培养有着关键性的作用，具有形体、结构、独特的构思。舞蹈编导的创造性思维方式具有一定的内在基础， 并且在后期的发展当中也能收获意想不到的效果。基于此，本文针对舞蹈编导创造性思维能力的培养方法展开分析和研究。

舞蹈编导；创造性思维能力；培养方法

舞蹈编导与舞蹈教师和舞蹈演员都不相同，应该具有较强的创造性，舞蹈编导所具有的创造性思维主要体现在编剧、导演、编舞等不同的阶段当中。如果舞蹈编导当中没有创造性，那么就会导致舞蹈艺术作品不会获得很好的创新发展，并且所创作出来的作品大多都是千篇一律，这样就会导致不能够在艺术欣赏当中获得精神层面的提高，就会体现出一种枯燥的状态。因此，对舞蹈编导进行创造性思维能力的培养具有非常重要的现实意义。

一、创造性思维的培养

首先就是在即兴舞方面的训练。有相关的科学研究显示，即兴舞训练对于培养学生创造性的思维具有非常重要的意义，特别是在编创教学当中。目前培养学生具有较强的创新型能力，应在艺术本身的音乐中感受舞蹈，并将其融入到创造性想象的舞蹈中，包括舞蹈服装的特点、食物色彩和情感等。这种创造性的思维要求学习者应该在听到音乐的时候就能够将其对舞蹈的感受真实地表达出来。此外，在特殊道具的基础上可用于即兴舞蹈表演，通过这种方式可以提高学习者的想象和舞蹈训练[1]。

其次是选材和结构训练。舞蹈编导在实际教学过程中，教材结构的价值在于，学习者应该直接从日常生活经历中提炼和选择，使其能够充分表达自己融入舞蹈的素材。在音乐感受当中，要求学生即兴的想象，想象在一个动态的环境和氛围，你的生活；想象你的情感，你的行为以及你周围的人和事的反应；想象你的服饰特点，色彩的东西，环境情调等。将编导自己对生活的感悟融入到舞蹈的创作当中，通过这样的形式能够充分满足人们的欣赏需求，这样的选择有助于培养学习者的创造性思维。有效地促进学习者可以有敏锐的眼睛看到周围的事物，同时，也善于发现其潜力，并且考虑学习者对其自身的生活进行诠释。

二、形象思维的培养

培养学生的形象思维，可以从以下两个方面入手。一方面，在舞蹈创作教学中研究形象思维的发展，另一方面是从视觉艺术和生命最大潜能的发展意义。在实际教学中，教师可以让学生记住生活中有意思的事情或人为舞蹈考试积累素材。在舞蹈创造过程中要注意的是创造性思维的创造不是简单的，而是一种创造的基础，创造有价值和有意义的作品[2]。

在实际的舞蹈编导教学当中，教师可以为学生安排寻找历史相关的应试文学当中比较经典的人物，将图像在相对客观的前提下充分体现。舞蹈编排过程中创造性思维的培养有着关键性的作用，具有形体、结构、独特的构思。舞蹈编导的创造性思维方式具有一定的内在基础， 并且在后期的发展当中也能收获意想不到的效果。在这种舞蹈的实践中，它的动作通常需要探索、凝聚和创造，学生的解读深度和情感层次需要精而深地挖掘。

三、想象力的培养

学生的创造性思维实际上是培养学生的想象力，如果学生没有想象力，那么学生的来源，就没有创新。作为一名优秀的舞蹈编导一定要有很强的想象力和生活经验，因为只有这样才能创造出更多的生活艺术舞蹈，有着强大想象力的编舞人才才会不断突破自我，超越自我。其实，很多艺术欣赏和分析方法都是一样的，比如电视、电影、绘画、文学和音乐等等，这种类型的艺术都可以从创造视角、听觉以及视觉等不同方面为欣赏之人提供启示，尤其是在对舞蹈编导的潜能发掘方面具有非常重要的作用和意义[3]。

因此，教师应多关注学生的身心发展方面，注重对学生心理生理方面的分析和研究。总之，创作者与想象的物理素质有着直接的关系。如果舞蹈编导当中没有这创造性，那么就会导致舞蹈艺术作品本身就不会获得很好的创新发展，并且所创作出来的作品大多都是千篇一律。一个具有爱心和童趣以及活力的人才能够充分发挥其自身的潜质，而具有乐观、积极、向上、身心健康的人能够对舞蹈艺术产生更多的艺术感受，这样人的生活空间通常都是多姿多彩的，他们的思维能力和想象力是很多人无法比拟的。因此，应充分注意舞蹈编导在心理和生理方面的综合训练，这也具有十分重要的意义。

四、结语

综上所述，对学生创造性思维能力的培养指导不是一蹴而就的，需要长期的教育和训练，在实践过程中提高编舞能力，需要一个过程，需要大量的研究人员共同研究和探讨。因此，在舞蹈教学过程中，应充分把握每个学生创造性思维的特点，打好学生的创造性思维能力的基础，培养高水平的开采。本文主要从创造性思维的培养，形象思维的培养，想象力的培养等方面展开分析和讨论，实践证明，对舞蹈编导进行创造性思维培养具有十分重要的意义，同时，这几个方面的培训都有比较显著的效果。

[1]周黔玲.舞蹈艺术创作的思维能力开发对舞蹈编导专业教学的重要性[J].文艺生活(艺术中国),2014(04)：127-128.

[2]肖莉,朱丽娜.论教育心理学创造性思维在教学中的运用——以师范舞蹈专业为例[J].技术与市场,2015(11)：113-114.

[3]陈若菡.从2015年“青年舞蹈人才培育计划”看当代舞蹈编导人才培养的“破”与“立”[J].北京舞蹈学院学报,2015(06)：101-104.

J711.2

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