奥尔夫音乐教学法与中国传统音乐教育的融合

罗鸿敏

（滇西科技师范学院艺术学院，云南 临沧 677000）

奥尔夫音乐教学法与中国传统音乐教育的融合

罗鸿敏

（滇西科技师范学院艺术学院，云南 临沧 677000）

奥尔夫音乐教育理论强调音乐应当与人的语言、舞蹈以及动作紧密联系在一起，不提倡将音乐剥离出来学习，注重激发人对音乐的本能。本文首先对奥尔夫音乐教学法进行简单的介绍，然后提出奥尔夫音乐教学法与中国传统音乐教育的有机融合。

奥尔夫音乐教学法；中国传统音乐教育；融合

奥尔夫音乐是德国著名音乐家卡尔·奥尔夫创建的，是目前世界公认的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫音乐教育体系下，要求教育者引导学生主动的参与到音乐活动中，激发学生的兴趣。在中国传统音乐教育中融合奥尔夫音乐教学法，能够实现传统音乐教育的传承与发展。基于此，加强对奥尔夫音乐教学法与中国传统音乐教育融合的研究具有十分现实的意义。

一、奥尔夫音乐教学法概述

奥尔夫教育体系为音乐教育提供了一条捷径，能够让儿童更加顺利、自然的走上音乐学习的道路，通过让学生参与各种音乐活动，培养学生的想象力、创造力，让学生在活动中相互沟通，同时获得更多关于音乐审美的体验，为学生个性化发展奠定了基础。奥尔夫认为，音乐与其他学科一样，都应该是学校教育体系中的重要组成部分，通过音乐教育能够培养学生的情感、个性以及创造力。同时，奥尔夫音乐教育思想中，指出音乐教学并不是单纯的音乐形式，需要将人的语言、动作与音乐有机结合。提倡在音乐教育中学生并不是听众，而是音乐的参与者与创造者。从奥尔夫音乐教学理念中，应该能够领悟到音乐教学是一种教育的手段，培养优秀的人才才是音乐教育的本质。

二、奥尔夫音乐教学法与中国传统音乐教育的融合策略

（一）节奏感培养

在奥尔夫音乐教育理论下，节奏作为音乐最基本的元素。节奏能够脱离旋律单独出现，但旋律必须建立在节奏的基础上，可以说节奏是音乐的生命动力。奥尔夫教育理论中，培养儿童音乐节奏感主要通过语言、动作两个方面。一方面，让学生从童谣、顺口溜等自己熟悉的事物入手，将其作为最简单的节奏单元，可以通过两个小节、三个小节的重复，锻炼学生的反应能力、听觉能力以及记忆能力等。另一方面，根据学习者的年龄阶段，结合其学习能力等，设置与之对应的“声势”活动，培养学习者音乐的节奏感。

（二）注重学生主动参与和自我体验

奥尔夫提倡让孩子自己探索与发现音乐，进而创造音乐。音乐创造具有简单的音乐创作与复杂的音乐创作之分，但从创作的本质上来说，幼儿创造的音乐与音乐大师音乐创造具有相同的意义。传统音乐教学模式下，教师往往是按照一定的程序，学生学习中也都是按照已有的音乐样本，留给学生自由发挥的空间十分少。将奥尔夫音乐教学法与传统音乐教育结合起来，就必须注重学生在音乐教育中的参与地位，应该发挥学生的主体地位。每一个课例中都会安排一定的创编活动，哪怕知识一个动作、一个连串的音乐节奏等，有时候还需要学生通过合作完成。通过这种方式，调动学生的积极性，让学生全身心的投入到音乐学习中，同时对自己的创作感到自豪，树立音乐学习与创作的信心。

（三）挖掘学生的潜力

奥尔夫提倡在音乐教育中，鼓励学生自己去找、自己去创作，并坚信每一个学生都具有无限的创造力。在具体的音乐教学中，教师应该给予孩子创造的鼓励，帮助他们打气、加油，切忌不能对孩子任何的创造进行讥笑、嘲讽。在今后的学习中，无论是哪一个学科，都应该给予学生创造的机会。同时，奥尔夫教学法中，将教学过程的重要性凌驾于教学结果之上。因此，教师在布置相关的任务过程中，学生怎样做、怎样思考相当重要，教师不能太多的干扰，应该为学生提供更多的便利，尽可能让学生按照自己的意愿去做，发挥学生的主体性，提升其独立创造的能力。奥尔夫指出，教学应该注重实践，做的好不好、怎样做都是次要的，如果不敢去做，才是教学真正的失败。通过对奥尔夫教学方法，应该结合实际情况，让学生主动的参与到音乐教学活动中，让学生在音乐活动中获得快乐、自由、放松、自信等情感体验。

（四）利用动作、图形谱等帮助学生更好的学习音乐

通常来说，中国传统的音乐教育中，音乐课程都是以培养学生音乐理论为目的。与其他学科不同，音乐教学中注重学生感知、感觉、感情培养，基于奥尔夫音乐教学法中整体理念，可以将学生作为一个整体，通过音乐实施生理与心理、理性与感性的综合教育。

同时，音乐欣赏课是中国传统音乐教学中常见的形式，很多教师（特别是刚刚走上工作岗位的青年教师）不知道如何给学生进行音乐欣赏课，导致最终往往是让学生被动的听，在多媒体下通过设备播放音乐等，学生始终处于被动的学习中。在奥尔夫音乐教育理念下，可以通过图形谱，帮助学生理解音乐。同时可以将中国一些传统的音乐，或民间音乐，让学生对我国传统音乐有更深的理解。

五、总结

通过上述分析可知，奥尔夫音乐教育体系是世界上三大音乐教育体系之一，对世界音乐教育事业发展起到了关键的作用。中国传统音乐教育与奥尔夫音乐教育的融合，能够促进我国音乐教育视野发展，在具体教学中，应该注重学生兴趣的激发，挖掘学生的潜能，培养学生的音乐创造力。在不断的探索中，应该借鉴奥尔夫音乐教育理念，创新我国传统音乐教育方法，为我国音乐教育传承、发展奠定坚实的基础。

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罗鸿敏（1976—），女，汉族，云南省临沧市人，大学本科，副教授，主要研究方向：音乐学。