钢琴教育中跨文化传播分析与讨论

蔡园园

（九江学院，江西 九江 332000）

钢琴教育中跨文化传播分析与讨论

蔡园园

（九江学院，江西 九江 332000）

钢琴作为西方乐器引入国内后，一直肩负着跨文化传播的重任。钢琴文化传播的同时，也为中国传统文化的发展带来了契机。目前我国钢琴教育中，跨文化传播倾向于单一方向的传播模式，对于钢琴演奏技巧有了深刻的认识，却对中国的传统音乐传播力度不大。本文从钢琴教育跨文化传播的必要性谈起，阐述了钢琴教育中跨文化传播的措施及方法，希望对于跨文化传播的实施起到一定的推动作用。

钢琴；跨文化；传播；分析

不同的国家、民族之间的跨文化传播是文化的交流，是学习先进的文化知识、技能技巧的重要方式，可以有效推动社会的进步和发展。跨文化传播是两种不同文化的交流，是人与人之间的交流与互动。中国的钢琴教育是西方钢琴教育的植入，将钢琴教育的西方教学方法和内容融入到中国教育中。随着社会文化的进步与发展，使钢琴教育更好的完成跨文化传播是当前的教育工作应完成的任务。

一、钢琴教育中跨文化传播的必要性

西方音乐与中国的传统音乐存在着巨大的差别，归根结底是由历史、文化背景差异造成的。在钢琴教育中，积极进行跨文化传播是一件很有意义的事情。首先，传统文化和宗教信仰的不同，使中西方文化存在着巨大差异，对音乐的理解与鉴赏都有着自己独特的品位。中国音乐受传统文化的影响根深蒂固，是历史文化的一种体现。其次，乐器在演奏时都需要技巧，对音乐熟悉了以后熟能生巧，找到音乐的灵感，形成自己对乐曲独到的演奏方式，表达自己的真实情感。跨文化传播有利于演奏者理解乐曲的文化背景、演奏技巧，进而对音乐的整体会把握更加准确。再次，我国目前的钢琴教育出现了对人的情感需求严重忽视的现象，完全背离了表达情感、培养情感、舒缓压力的初衷[1]。随着社会经济的飞速发展，人们面对越来越大的压力，学习钢琴的目的也五花八门。有的学生为了增加就业竞争力、有的学生只为了获得大学毕业证等，而学校又在逐年扩招，造成钢琴专业的学生专业水平参差不齐。在钢琴教育中跨文化传播可以有效提高学生学习钢琴的兴趣，淡化钢琴学习的功利性，让学生发挥主观能动性加强中西方文化的交流与传播，成为文化交流的使者。

二、钢琴教育跨文化传播的措施

音乐是人类情感的重要表现方式，对于跨文化的音乐需要更加充分的认识与理解，提高对音乐的感知能力。学生对音乐的感知能力不是一朝一夕可以完成的，需要教育工作者的创新式教育方法。

（一）强化对音乐创作背景、创作人的了解

教育工作者在开展钢琴教育的过程中，需要对西方历史文化背景给予充分的介绍，对音乐曲目的创作人也需要详细的介绍，这样有利于学生对于音乐情感的把握与体现。西方独特的文化背景为钢琴教育的发展提供了较为宽广的平台，同时也为音乐的创作也提供了较为广阔的思维空间。对于创作者来说，只有对传统文化与历史背景有较为深刻的了解，才能创作出符合时代背景的音乐，对于创作水平的提高也形成一种考验[2]。跨文化传播则需要对音乐创作背景及创作人进行充分的了解与把握，基于历史背景条件下体会音乐的情感。西方著名的音乐家认为音乐的灵感主要来源于外围社会环境、文化氛围的感染，不同乐曲体现着不同的社会背景，要想了解音乐的内涵，对历史背景进行深入的了解是必不可少的。

（二）同时深化对中国传统文化的了解

中国的传统文化博大精深，在钢琴教育中，需要对中国传统音乐文化的内涵进行深入理解，将中西方文化有机地结合在一起，实现不同文化的交流与合作，从多重角度分析音乐、鉴赏音乐。音乐欣赏是没有国界可分的，但如果谈论钢琴教育，从旋律特点、表达手法、情感表达等入手进行音乐的分析，那么了解中国的传统文化所独有的艺术气息至关重要。在钢琴教育过程中，需要教师引导学生将中国的旋律特点与钢琴演奏手法相结合，尝试相似的伴奏方式，从而达到跨文化传播的目的，促进中西方文化的交流与融合，进而创作出有中国特色的钢琴演奏曲目，将中国的传统文化推向世界。

（三）突出演奏技巧的传承

钢琴教育过程中，教师对演奏技巧的传授是必不可少的，一方面可以使学生掌握音乐的基础内容，一方面可以提高学生对音乐的理解，提高演奏的水平。演奏的水平提高了，才能进一步体会到文化传播的意义。音乐的美妙主要体现在演奏者对节奏和速度的把握，而演奏者对乐感的培养也需要对节奏和速度有良好的把握。每一个钢琴演奏者对音乐的理解都是不尽相同的，哪怕对于同一首乐曲，演奏者对于音乐的表现力和感染力都会有不同的体现。这就需要对音乐背景、内在含义有充分的了解，结合相应的演奏技巧，才能够将所弹奏的音乐与文化相结合，提高演奏者的水平，同时完成文化传播的历史任务。钢琴是由西方传入到我国，在钢琴教学过程中，应注重中西方文化知识的传播、了解钢琴演奏的精髓。与此同时，钢琴演奏技巧的教学也不容忽视，适当的演奏技巧有利于提升对音乐基础内容的把握，提高学生演奏技能的同时有助于音乐教育水平的提高[3]。

综上所述，钢琴传入我国的不单单是乐器，更是西方文化的代表。这就是跨文化的传播，通过与中国传统音乐文化相结合，将创作出更多的适应中国文化传播的音乐。我国在钢琴教育过程中，应正确认识到存在的不足，改善传统的教学观念，以发扬本土文化为主，结合西方音乐的表现手法，促进跨文化的传播，而不是单方向的文化接收。在钢琴创作中融入中国传统音乐元素，对中国传统音乐的传播提供了发展的契机，同时钢琴教育为促进跨文化传播提供了发展的平台，有助于我们适应多元化发展的时代要求。

[1]辛珺．钢琴教育中跨文化传播的思考[J]．哈尔滨职业技术学院学报,2015(04)：82-83．

[2]王盛．对钢琴教育中跨文化传播的反思[J]．音乐创作,2014(01)：182-183．

[3]胡曈曈．钢琴教育中跨文化传播的反思[J]．赤峰学院学报(自然科学版),2014,30(09)：195-196．

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蔡园园（1983—），女，江西南昌，九江学院，音乐学，硕士，讲师。