诗歌融入初中音乐教育的具体策略

2017-01-28朱巧群

北方音乐 2017年23期

朱巧群

（浙江省金华市武义县实验中学，浙江金华 321200）

一、使学生能够认识到诗歌与音乐是相互贯通的

对于初中生来说，对新鲜实物有着很强的接受能力，只要学生产生学习兴趣，并投身到其中，必须会取得不错的学习效果而在音乐教育中，融入诗歌，能够有效的调动学生学习兴趣，使其感觉到教学活动的趣味性，从而真正有效地引导学生参与到学习当中。在实际教学中，一定要突出音乐教学的重点部分，制定合理的音乐诗歌教学策略，提升学生学习兴趣和学习积极性。在诗歌教学前，一定要合理将音乐教育渗透到其中，并让学生先对诗歌与音乐间的互通性进行了解和认识，从而使学生能够在思想上接受运用音乐来讲授诗歌的形式。在实际教学中，教师可以将一些传统运用音乐形式展现的诗歌讲授给学生，从而使学生更好的理解诗歌与音乐间的关系。如“琴歌”就是古希腊抒情诗当中，最具成就的诗体形式，可以运用吟唱的方式来进行表达，也可以跟随音乐吟唱的形式。通过一些案例和故事来让学生明确诗歌与音乐间具有互通性，从而让学生更快地接受这样的教学形式。

在教学活动当中，教师不仅要让学生了解具有历史色彩的诗歌与音乐间的互通性，也要对语文教材中的诗歌与音乐间的互通性进行挖掘和讲解，并且运用带有韵律的节奏吟唱诗歌，从而有效地培养学生创造能力，积极鼓励学生对诗歌的理解来运用自己的歌唱形式来吟唱，从而更好地让学生理解和掌握音乐并理解诗歌。通过运用这样的教学形式，能够使学生在诗歌课堂上更好的感受到诗歌和音乐的魅力，并且也能让学生在音乐的伴随下表达自己情感，并与诗歌参数情感上的共鸣，真正理解音乐的内涵。例如在学习古典音乐课时，可以融合诗歌《天净沙·秋思》，将诗歌意境音乐融入其中，让学生对诗歌﹑音乐都产生兴趣，让学习通过对音乐的理解去阅读诗歌﹑吟唱，以此来提升整体教学氛围，增强学生对诗歌的理解和掌握。

二、借助诗歌来是学生更好的理解和掌握音乐背景

对于音乐来说无论是古代还是现代，作曲者创作时都要结合当时的时代背景以及个人经历来进行创作的。而且音乐在发展中也逐渐有了时代的烙印。而古代诗歌要比现代诗歌要更难理解，而诗人都会将自己的情怀和思想结合到诗歌当中，以此来抒发自己的情感。所以在实际的教学当中，教师不要脱离音乐创作背景来开展教学，为了让学生更好的理解和掌握音乐诗，以保证学生能够与音乐创伤者产生情感共鸣，教师一定要让学生对音乐历史背景进行了解，从而真正是学生理解诗音乐的内容。

在让学生了解音乐背景的同时，开展教学活动能够让学生更好地理解和认识音乐内容和其表达的情况，从而真正提升学生学习水平，增强教学效率。但初中生年纪小，生活阅历以及理解能力等因素具有一定的限制性，因此很难对音乐背景进行定位，而这一点与传统的教学形式有着很大的关系。对于以往的音乐教学当中，很多教师都是运用语言或是PPT等设备开展教学活动，而对于这样的教学形式非常不适合学生发展，也无法让学生理解和掌握音乐内容。而在教学中运用音乐教学来优化语言教学的缺憾是最有效的形式。在教学前教学要在备课时间内选择与教学内容相符的诗歌，并在诗歌的作用下使学生更好的体会和感受音乐情感，从而更好的理解诗歌内容。例如在学习《外婆的澎湖湾》时，教师可以引入《乡愁》等有关家长的诗歌，对音乐进行深度挖掘，明确其背景，并伴随低沉﹑缓慢﹑典雅的音乐，也可以运用钢琴曲或是沙克斯曲等。并且在教学音乐时，要对其音乐的发音进行调整，必要出现发音不准的问题。通过这样的形式来开展教学活动，能够使学生感受到作者当时的心情，迫切想回到家乡的怀抱，以及离乡多年的遗憾。

三、运用诗歌是学生更好的体会音乐音韵

音乐的魅力能够通过其语言﹑声音进行体现，也能从其本身的意义上感受出来，并且可以从音乐内音韵美来表达。但在应试教育的影响下，诗与音乐的魅力逐渐被淹没，而且在课堂上向学生学习音乐的目的也逐渐从培养学生审美观和欣赏能力转变为目的化和应试化的形式。而对于这样的思想也对学生造成了不好的影响，使学生认为学习诗歌只为了拿高分，对于音乐的美并不重视。导致很多学生丧失了对音乐的审美能力，对学生未来发展与成长带来一定的影响。因此在初中音乐教学当中，教师应将诗歌教育渗透其中，修正传统教学中存在的问题，真正有效地改变传统教学中存在的不足，为学生营造良好的学习环境，真正提升学生的审美能力，使学生在诗歌的伴随下更好的感受音乐的魅力，真实感受到诗歌的音韵之美。

例如在学习《水调歌头》的歌曲时，教师就可以借助多媒体技术来设计教学活动，教师也可以将其歌曲融入到教学当中，通过让学生对歌曲进行欣赏，使学生初步对诗歌进行理解，并谈一谈自己对诗歌及音乐的感受，之后在结合自己的想法来吟唱诗歌，进而让学生能够主动的参与到教学活动当中，真正有效优化传统教学中的不足，让学生在良好的学习氛围下增强自身学习能力，进而使学生更好地理解所学知识。