《走一步，再走一步》说课稿

顾义宏

《走一步，再走一步》说课稿

顾义宏

《走一步，再走一步》出自部编版七年级上册第四单元，这是一个以“人生之舟”为主题的单元，目的是引导学生思考人生，规划人生，珍爱生命。这样的考虑，对当下的浮躁有着积极的引导作用。本文写了作者童年时登上悬崖，上下两难，后来在父亲的鼓舞下克服恐惧，收获第一次自信的一段回忆。根据单元主题、文本内容以及当前的社会背景，立足初一学生感性较强、理性较弱的特点，结合三维目标以及核心素养，本课的目标确定为以下三点：一是流利阅读，了解情节；二是品味手法，剖解形象；三是唤起体验，理解情感。重点是领着孩子去细细品味文中的心理、动作描写，把握人物心理成长的历程。难点是，农村孩子见识有些少，对文中一些描写以及创设的上下悬崖这样一种情境，缺乏切身体验，怎样唤起他们的共鸣，增强对作品的认同感，这就需要师生深入合作、积极探究。

基于这样三个目标以及一重一难，准备以问题为驱动，采用多形式的阅读，通过不断的追问，不断的合作探究，持续的小组比赛，引导学生去踊跃展示自己，让他们在活动中获得切身体验，最终走进文本，走进作者的内心世界，为自己的人生加油。

为达到以上目标，本节课，我想从“导读、强化、测评、作业”四个阶段来展开。

阶段一：导读

在导读这一阶段，设置了四个环节。

初读课文，读顺文本。课前播放歌曲《蜗牛》，创设情境后，进入文本，要求学生勾画出重点字词，并做上标注。设置一个“字词消消乐”的游戏，小组选手能读准屏幕上一组字词字音，或准确说出词意，相应字词就自动消失；对的加分，错的不扣分。学生说错的字词，启发后仍不能回答的，由其他孩子到前面来补充、纠错；做个补充，在我的课上，回答问题可以不用举手。解决字词障碍后，简介一下作者以及本文体裁。对于课上探究后得出的要点，请学生当场勾画、记录在课本上，便于将来查看。

细读课文，理清思路。文章按什么顺序展开叙事的？讲了一件什么事？分别在“险”前面加一个字组成三个词概括情节（也可根据“起因、结果、发展、高潮、结局”来梳理行文脉络）。文章最后一节有什么作用？后两个问题有一定难度，一是提醒孩子结合文本中的旁批、阅读提示积极思考，二是通过小组合作来解决。小组派人到前面板书，通过直观的印象来暴露学生思维的缺陷；对于有一定难度的问题，给出时间让学生去合作去思考。我们常说这样一句“请你回答一下”，而这个“一下”就真的是“一下”，一是留给学生思考的时间短；二是学生一旦答不出来，马上喊第二个学生回答。这样的效果可想而知，所以，我们要通过留白帮助他们在思考中生成；对于那些回答不出或回答不到位的学生，不是很快地请他坐下，或很快地叫其他学生回答补充，而是通过不断追问，启发他的思维。

精读课文，把握形象。文本写了哪些人物，分别是怎样的形象？文中有些人物特点比较明显，譬如父亲，一个有智慧有耐心有爱心的父亲。但对于文中的“我”，还有杰里，形象就不那么单一了，提醒学生勾画出一些关键句子，通过独立思考、组内分享，最终在全班展示。展示时，对人物形象、人物行为要做些正面引导，学生展示了正确的答案后，不是表扬一下就请坐下，而是要问一问，你这个答案是如何来的？一点一点地让学生在老师的不断追问下慢慢呈现思考的过程，以此来帮助孩子逐渐形成新的思维品质，并逐步养成一些正确的价值观。

品读课文，走进描写。作者是通过哪些描写来刻画人物形象的？勾画出相应的句子，独立思考，小组合作，展示答案时尽可能采取这样一种格式：运用什么描写，准确生动形象的写出了什么。

通过大家的回答，可见对主人公用得比较多的是心理描写。请大家按照行文顺序，抓住文本中的关键词句，用一些词语概括出主人公当时的心理。请大家记住，很多的时候，答案就在文本中，小组合作后，推荐同学到前面来板书。通过这样一个环节，引导学生掌握一定的语文素养、人文素养，面对困难，只有出发，才能到达。

阶段二：强化

强化之前对小组竞赛情况做一个统计，进行一定的表扬。在强化这个阶段，要求学生理解、识记要求记载的要点。在学生梳理定格的过程中，我有针对性地对某些学生检查、提问、辅导。

阶段三：测评

根据本课的目标、重难点，设置五个问题，问题尽可能在内容上做到强化提高相结合，形式上做到趣味实践相结合，方式上做到灵活创造相结合。独立完成后，同桌根据答案互改，老师根据练习的准确率来确定讲评的重点（采取让正确的学生举手的方式来统计哪条错得多，哪条错得少）。

阶段四：作业

阅读这篇小说时，老师有些感触，写了篇文章，叫《向前一步是希望》。其中有这样一段文字：那时候，自行车还是稀罕的物件儿，去哪儿只能靠两条腿。姑妈家离我家有二十多里路。现在也想不起是因为什么，也许是为了看一看表兄买的那些小人书，也许是能吃上些好吃的……总之，那时的姑妈家在我眼中充满了各种各样的诱惑。上路时总是很兴奋，不觉得怎样，走着走着就累了，这个时候，陪同的父母便帮我订出一个个目标，走到前面的电线杆歇一会儿，走到前面的小商店再歇一会儿，如果一口气能走到小商店，还可以买瓶桔子水给你……二十多里，就这样一步一步走过来。

刚才老师与大家分享了把大困难化整为零，只瞄准最近的目标，一步一步来，最后到达终点的故事。课后小组内交流分享一下自己“走一步，再走一步”或者是“退一步，再退一步”的小故事，每组推荐一名同学在下一次作文课上到前面来展示。

江苏海安县曲塘镇双楼初中。