语文教学中人文精神的挖掘与培养

李会兴

语文教学中人文精神的挖掘与培养

李会兴

语文教学面对的教学对象，是充满了求知渴望的有待塑造的活生生的人。语文教学的内容，无论是清风明月、山水田园，还是悲欢离合、人生遭际，无不打上作家个人情感倾向的烙印，它始终关注的还是人，关注人自身的生存、命运及生存环境。长期以来，语文教学忽视人的因素，不注重人的个性、人的价值、人的发展。语文教学本身特有的人文特征逐渐被淡化。如何抓住教学内容所体现的人的个性，人的尊严，人的价值等人文精神，运用各种教学手段，培养我们的学生具有独特个性、有创造能力、能尊重他人，成为有知识、有修养的新一代高素质人才，这成为摆在我们面前的一个必须解决的迫切任务。

一、语文教学中的人文精神

1.人文精神是语文教学的主要内容

人文精神中的“人文”本是“人文主义”，它原是欧洲文艺复兴的思潮，主张思想自由和个性解放，肯定人是世界的中心。现在我们所提的人文主义精神，它强调个性的自由与权力，个人的尊严与个人的价值。语文教学就其教学内容来说，不管是阅读鉴赏还是写作训练，它始终关注人自身。它审视过去，面对现实，想象未来。在语文课堂上，搭起历史、现在、将来的舞台，让人粉墨登场，尽情的表演，将人生的酸甜苦辣、喜怒哀乐一一亮相。它直逼心灵，拷问灵魂，从而使语文教学具有阅尽千古人生，品味多彩生活的感染力与震撼力。感受个性的张扬，体察人生的价值，展示人的尊严，语文教学也就有了独特的人文精神，并构成其最主要内容。

2.人文精神与学生素质的培养

由于长期以来对群体的过分偏重，造成对人的个性及人的价值、人的权力、人的尊严的忽视，更由于中国封建社会长期对人性的压抑、扭曲的影响远没有根除，作为大写的“人”历来被忽视了。而随着时代的发展、社会的进步，我们的民族要振兴、国家要强大，没有具有独立人格、有主见、有创新精神的具有较高素养的人，那是无法想象的。因此，改革开放这些年，社会越来越认识到人文素质的重要性，更日益表现出对人文精神的需求。语文课程对健康个性、健全人格等人文素质内容的增加，也就十分及时了。

语文教学中教学内容所具有的人文精神，为学生人文素质的培养提供了条件。据此，教师在语文教学中，灵活采用各种教学手段，以学生为主题、尊重学生、发挥学生主动探究精神，在充满人情之美、人性之美，体现人生命价值的古今中外的不朽作品中使学生受陶冶，受洗礼，让学生在潜移默化中受到人文精神的教化，从而在提高文学鉴赏水平的同时，培养学生的人文素质。

3.教材与人文精神

“文学是人学”。现行语文新教材的编写者为了体现对学生人文素质培养的需要，所选作品以文学作品为主。这就为语文教学在人文精神的熏陶中培养学生的人文素质提供了极好的蓝本。如高中语文新教材第一册、第二册，都用三个单元的一半篇幅，选入从先秦到明清脍炙人口的优秀散文。第三册、第四册更是全面系统地介绍中国古代和中国现当代以及外国优秀的诗歌、小说、戏剧，加上课本内容相应文学史的介绍，为学生直接全面系统地接触人类最优秀的文化打开了窗口。其他读本根据训练学生能力而安排的课文，文质兼美，它的人文性也极强，这就为语文教学有意识地培养学生人文素质提供了一块有待开垦的处女地，为学生接受人文精神的荡涤提供了较为广阔的天地。

二、语文教学中人文精神的培养

深入地了解语文教学中教学内容所体现出来的人文精神，就能在教学中积极、灵活、有意识地对学生进行人文精神的熏陶和培养。

1.采用积极的教学形式进行教学，实际上也在无形之中影响学生是否以学生为中心，突出学生的主体作用，这一是个重要的问题。用以学生为中心，紧紧围绕学生在学习中提出的问题进行灵活处理的随机应变教学法，就是改变传统的以单纯传授知识的教师学生一对一的沉闷、乏味、缺少交流的模式，而成为师生之间交互、多向、生动活泼、气氛热烈的谈心与探讨。这里有对学生的尊重，有的是平等的朋友式交心，有的是对不同见解没有定论的面红耳赤的争论。教师就在与学生问题的探讨中，随机应变地从宏观上灵活处理，把握课堂教学的重点、难点。学生就从这样的课堂教学中学会了敢于发表个人的见解，学会了民主协商，学会了尊重他人，学会了正确的研究学问的方法。这样既张扬个性，有民主集中，既有主见、不人云也云，又尊重别人的健全的人格，在课堂教学形式采用中逐渐养成成为可能，在这样课堂氛围中，不断提高学生鉴赏分析能力，同时，人文素质的提高才会化为现实。

2.优秀的语文教师不但勇于探索、永不知足，是驾奴课堂教学的高手，还应是和蔼可亲、细致入微的心理学家。不但在课堂上以满腔的爱心激励学生大胆发言，而且还通过对作文题材的选择和学生作文的写作进行心与心的交流，给学生以人文的关怀，从而培养学生的人文精神。

总之，教师从随机应变的探究性学习的课堂教学，到由学生对所学课文进行联系实际的探究性研究，并加以写作，进行实际的操作运用，这是一个大的跃进。现在教材与读本结合的编写体例，使课文涉及的作家作品的面更广、数量更多了。这也为学生的写作提供了条件。学生是用科学研究的方法，根据掌握的材料，以认真谨言的态度，进行归纳，对未知的领域作出合理的逻辑推理，得出结论。提高学生的写作能力。它需要有独到的见解，大胆的创造精神。进行写作是本身，就是对学生人文精神是培养。这其中，教师适当的点拨，去掉盲目性和幼稚性，学生所学到的研究学问的方法和养成的人文素质将会终身受用的。

河北邯郸市肥乡区第一中学。