高职音乐教学中的发展创新教育探讨

2017-01-28冯引娣

黄河之声 2017年3期

关键词：素质院校高职

冯引娣

（宝鸡职业技术学院，陕西宝鸡 721013）

高职音乐教学中的发展创新教育探讨

冯引娣

（宝鸡职业技术学院，陕西宝鸡 721013）

高职音乐教学是培养学生综合素质的重要课程，传统的音乐教学模式已经不能满足当今社会所需求的人才类型，在此基础上，对各高职院校进行创新性的改革迫在眉睫，高职院校应加强对音乐教学的重视程度和支持力度。本为着重分析了创新改革高职音乐教学的原因，并针对这一因由提出了几点建议，为高职音乐教学者提供理论上的参考。

音乐教学；创新改革；综合素质

随着时代的不断发展与变革，素质教育越来越为人们所接受，各高职院校的教学方针也从应试教育向以培养德智体美劳为目标的综合性素质性人才发展，此阶段虽然取得了一定的成果，然而随着社会的不断进步，尽管各高校都在开展各自的教育方针，很多成果如昙花一现，并没有显著变化，因此许多专家学者指出任何改革都必须吐故纳新，不断创新，唯有如此才能为国家培养出更好更优秀的人才。

现有的音乐教学模式在观念、内容、方法和手段上已经不能适应素质教育发展的要求，作为培养学生综合素质、提高院校整体教育水平的重要课程，各高职院校应当重视对音乐教学的改革势，多元化的创新要求高职院校需加强对音乐教学课程改革的重视程度。

一、高职音乐教学创新发展教育的原则

高职院校的音乐教学应当脱离教科书般的生硬教学模式，传统的教学模式往往是教学者将课堂作为个人舞台，极少与学生参加互动，枯燥的教学内容往往使学生失去学习音乐的兴趣，创新改革后的教学模式则以培养学生的自主学习兴趣和欣赏能力为原则，为达到这一原则，音乐教学者可通过一系列丰富多彩的实践活动来激发学生学习的兴趣，提高学生的审美能力，拓展其创造性思维。例如，在开展音乐教学的时候，可以举办以班级或小组为单位形式的小型音乐比赛，师生角色互换等等形式的特色活动，将课堂的主人归还给学生，充分调动学生参加课堂活动的积极性，这种教学模式不仅能够为学生提供施展才能的舞台，增强自信心，还能够极大地提高学生的团队合作与语言沟通能力，生动多变的教学模式能够主动引发学生参与教学活动，从而达到音乐素质教学的最终目的。

二、高职音乐教学以创新为改革目标的具体措施

（一）改革教学思想，树立创新观念

思想决定态度，态度决定方法，方法影响教学成果，树立正确的观念，是高职教师进行创新改革的第一步，高职音乐教学者作为学生学习音乐的领导者，其一言一行都对学生产生深远的影响。高职教师一方面要积极对外交流，探讨教学经验，结合实际教学情况总结出一套适合自己院校学生的教学方案；另一方面需要加强自身音乐知识能力的储备，全面发展自身的音乐素养和表演才能，合理安排分配好实践活动课和理论课的比例，积极主动参与进学生的实践活动中，将现实生活中的灵感转化为创作的题材，为学生提供一个良好的学习创作榜样。

（二）改革教学模式，培养学生兴趣

传统的音乐教学模式往往过于书面化，单一化和枯燥化，这种模式下的教学往往不能激发学生学习的兴趣，失去了音乐教学的原本意义。对教学模式的创新性改革势在必行，教学者应当积极引导学生参与教学活动，有效提高学生的学习效率，为达到这一目的，教学者可以开展丰富多彩的教学活动与课外活动，例如，最为常见的音乐教学活动就是组织音乐比赛，以班级为单位的小型音乐比赛，不仅能活跃课堂气氛，发挥学生潜在的才能，还能够激发学生对音乐学习的积极性；课堂的主体是学生，教师是旁听者、引导者，教学者可以开展“师生互换角色”的活动，让学生作课堂的主人，积极阐述他们对于音乐文化作品的理解，不同的学生对音乐作品的理解不同，通过这种形式的教学，能够将课堂活动延伸至课外，极大地调动了学生的参与性。同时，学院作为一个主要载体，不定期的开展校园歌手比赛等等形式的校园文化活动，可以从各方面提高学生的综合素质，为学生今后走出校园提供了一个良好的开端。

（三）改革考试内容，达成教学目标

应试教育中文化成绩几乎占了绝大部分的比列，导致许多学生对音乐教学考核和其他素质考核采取漠视态度，在这种教学模式下，大多数学生的注意力还是集中在文化课程上，开展再多丰富的活动也不能引起学生的兴趣从而忽略了音乐教学本身存在的意义。著名学者陶行知曾说过“成才先成人，育才先育德，”由此可见综合素质应当是各高院校教学方针的根本，因此，在创新型教育的理念下，对考试内容进行大刀阔斧的改革是重中之重的。音乐教学的最终目的，是激发学生对真善美美好信念的追求，提高审美能力，培养全面发展的优秀人才，可以将综合素质的考核内容作为一个加分计入到最终成绩排名，这样能够更好地鼓励学生积极参与课堂活动和举办的各种校园文化活动。