浅谈音乐教育专业钢琴教学方法

陈 天

（河南艺术职业学院，河南 郑州 451464）

浅谈音乐教育专业钢琴教学方法

陈 天

（河南艺术职业学院，河南 郑州 451464）

现今我国许多所高等院校在对音乐教育专业的学生进行钢琴教学时，出现了一些问题。主要存在教学内容不够丰富、教学方法较为落后等缺陷。音乐教育专业对钢琴教学的要求要比一般的音乐专业更高，要求老师在教授的时候，不仅要对学生的钢琴技能进行指导，更要尽力培养学生的从教能力。音乐教育专业中的钢琴教学首先应该将钢琴技术作为教学中的基础内容、同时应该注重培养学生的钢琴基础文化知识、提高学生钢琴教学的能力，这样才能培养出专业的钢琴教学老师，这才是音乐教育专业开设的最终目的。

音乐教育；钢琴；教学方法

钢琴作为高等院校音乐教育专业中的必修课，是非常重要的一门课程。音乐教育专业的学生，和普通学习音乐的学生在教学重点上有很大的不同，音乐教育专业所培养的学生是要从事音乐教育行业工作的，因此对音乐教育专业的学生进行课程设置的时候，老师应该注重培养学生的教学能力。

一、高等院校音乐教育专业钢琴教学中存在的问题

（一）课程设置没有针对性

许多高校音乐教育专业在为学生设置钢琴教学课程的过程中，缺少培养学生从教能力的课程，而是对专业技能的课程非常注重，虽然对学生钢琴基本功的培养非常重视，却没有将学生的钢琴技能和学生的教学能力结合起来，这就导致音乐教育专业的学生在学习的时候没有抓住重点，缺乏教学的能力。

（二）学校的基础设施还有待改进

许多高校的音乐教育专业还在使用以前的教学设备，基础设置较为陈旧。导致钢琴教学时无法改变和创新教学方式，只能沿用传统的教学方式，既浪费时间，又没有新意，还使得钢琴教学变的繁杂，加大了老师上课的难度。

（三）师资力量不足

部分高校音乐教育专业聘请的老师不是专门从事音乐教学的，在师资力量方面存在许多问题，教师的钢琴技能是过关的，但教学水平还有待提高。现今，高校音乐教育专业钢琴教学在职的教师大部分为年级较大的资深教师，在对学生进行钢琴教学的时候，教学的内容不够丰富，教学方式也需要改进，导致教学方面存在许多问题。还有部分教师在教学过程中缺少对学生音乐听觉的灵敏度的训练，也没能给学生创造合适的教学场景，让学生可以在学习的过程中及时的将学习到的知识运用到实际中。学生的创造力和即兴表演能力没有得到充分的重视。

（四）学生自身的能力不足

高校音乐教育专业所招收的学生的钢琴水平良莠不齐。这主要是因为许多学校大幅度的扩招导致的。学生的钢琴水平差异较大，这对钢琴教学是一个非常大的考验。另一方面学生学习钢琴所怀抱的目的也有差异。一部分学生是将音乐教育作为以后的求职方向来学习的，还有一部分同学知识因为喜好钢琴而来学习，还有一部分学生是为了学习音乐创作表演。学习目的的差异性，也就要求老师对不同的学生选择不同的教学方法，这使得音乐教育专业的钢琴教学很难满足所有人的需要。另外有点的学生对钢琴学习的态度不够端正。学习钢琴常常是被家长要求的，学生自己对学习钢琴并没有兴趣和热情，学习的态度比较消极。

二、如何提高高校音乐教育专业钢琴教学质量

（一）钢琴弹奏是高效音乐教育教学的根基

高校音乐教育专业的学生应该讲钢琴弹奏作为学习的根基，老师在对学生进行钢琴教学的时候，应该把学生当做是钢琴的初学者来进行教学，这样可以纠正学生在钢琴演奏中的问题，也能使学生的钢琴基础动作和技术更加规范，当然老师还要针对每个学生不同的情况，改变自己的教学方式，有的学生的钢琴弹奏水平已经非常高了，有的学生则是初次接触钢琴，对不同程度的学生不能采用相同的教学方式。换句话说就是老师在教学的时候要有层次感。另外，在培训学生的钢琴弹奏能力的时候，要有针对性的让学生练习钢琴技术。首先学生必须要掌握的是弹奏的手势，帮助学生选择最适合自己的手型，纠正学生手型不对的地方。然后才是教授钢琴的弹奏方法，对手指抬起的姿势，指尖敲击琴键的力度、手腕的发力、等方面切入，使学生的钢琴技术更加规范化，最后是教授学生弹奏时的指法，指法正确弹奏的时候才能流畅轻松。最后要培养学生弹奏的综合能力，无论是读谱能力、还是使用踏板的技术都要进行针对性的训练、并且培养学生的节奏感等。这些习惯的养成都是要从第一首教学曲目就开始训练的。

（二）钢琴教学中应重视对学生基础文化知识的传授

首先，在教学中老师应该从音乐符号和常用的音乐上的术语切入教学，学生要先掌握一定的音乐基础知识，才能更加深入的学习钢琴。学生要对每个音乐符号的含义都有所了解，如休止符代表的是什么意思等。其次，学生也应该对音乐史知识有所了解，这对于音乐教育专业的学生来说，是非常重要的。在学习音乐史时，要学习如何对乐曲所包含的情感进行分析，要了解著名作曲家的生平和代表作品的风格，这对于演奏的时候如何将技巧和情感融合在一起是非常有帮助的。学校也可以开展不同的活动，如请钢琴大师来学校讲座等形式来帮助学生学习钢琴的历史，和钢琴曲目在各个不同时代的不同风格。如巴洛克、古典维也纳、浪漫主义、等不同风格的发展历史和特点等。最后要学生要能够对音乐专业知识体系进行构建，其中包括对曲目体裁的了解、对曲目结构的分析。对曲式结构的掌握非常重要，只有掌握了曲式结构才能理解乐曲的起承转合。

（三）加强钢琴专业技能教育

在对弹奏基础技能进行了巩固，建立了钢琴文化知识体系之后，需要进一步培养学生的专业技能。如培养学生的音乐听觉灵敏度。音乐是一门听觉的艺术。在钢琴演奏的时候，弹奏者也在倾听着自己弹奏的音乐，并被音乐所影响着，在音乐所要表达的情感里，调整自己手指、关节的力度。因此，演奏者的听觉是否灵敏是非常重要的。教师要重点对学生的听觉能力进行培养。听觉能力不仅仅是对声音的分辨能力，还有演奏者在弹奏钢琴曲目的时候，对音乐的感受是否正确，和对音乐所要表达的情感的想象能力。这就要求弹奏者对乐曲有一定的理解，并对能对作曲家在创作时所蕴含的情感感同身受。著名钢琴家瓦特吉泽金曾经提出过“无声练琴”的学习方法，也就是要求学生先学习乐曲的涵义，在来弹奏乐曲，在对著名钢琴家的演奏的认真倾听中掌握钢琴曲想要表达的情感，学习钢琴家的演奏节奏，提高自己听觉的灵敏度以及对乐曲的审美能力。另外一个方面，必须学生必须具有即兴演奏的能力。即兴演奏对演奏者的要求非常高，需要演奏者不仅对钢琴技巧掌握的非常纯熟，还要对乐曲的编排有自己的想法和思考。这是检验学生是否能将理论和实践相结合的重要标准，还需要学生具有良好的心理素质，才能在即兴演奏中弹奏出优秀的曲子。教师可以从音乐的形式、和声、结构等各方面来培养学生的弹奏能力和即兴表演能力。

（四）钢琴从教技术的学习

作为音乐教育专业的学生，区别与普通的音乐专业学生的地方，就是对钢琴教学法的掌握。如何当一名合格的音乐老师是音乐专业的学生需要学习的主要方面。学习钢琴教学的时候，学生可以巩固自己的的专业基础知识。对钢琴教学法的学习还能提高学生的教学能力。结合实践教学的要求和教训来看，音乐教师应该要具备以下几个条件：首先具备一定的钢琴教学的基础知识。其次，对音乐教学专业的学生上课时，应该选用适当的和高等院校音乐教育专业配套的教材，教材必须是简单易懂的，也不能缺失艺术性。内容应该丰富简单，但是又有一定的深度。在内容的编排上循序渐进，从而强化音乐专业学生的教学能力。还可以通过开展钢琴教学大赛等活动来培养学生的实践能力，在比赛中学习可以学习如何使用多媒体技术，学习在借助声音、图像、动画等不同的形式的现金的教学方法下，达到更好的教学效果。并在不断的比赛中给自己信心。学校更应该多组织学生去到各个学校进行实践，到中小学进行实践教学的时候，还要注意学习别的老师教学的教学方法，在旁边多听、多看、多学。

三、结语

高等院校音乐教育专业的钢琴教学一定要和普通音乐专业的教学区分开来，在教学的时候，必须从实际入手。老师在教学的时候应该对不同的学生采取不同的教学方法，对自己的教学内容和方式进行创新和改进。将学生钢琴弹奏能力作为基础能力来训练，更要注重学生教学能力的提高。只有这样，培养出来的音乐教育专业学生才会具有较强的综合能力，才能为学校输送更多合格的音乐老师。不仅可以提高学生的就业率，也为其他学校提供了更优质的人才。■

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