新课改下高考艺考制度现存问题及其改革研究*

2017-01-28王晓勇

黄河之声 2017年7期

关键词：录取率艺考文化课

王晓勇

（福建信息职业技术学院，福建福州 350003）

新课改下高考艺考制度现存问题及其改革研究*

王晓勇

（福建信息职业技术学院，福建福州 350003）

艺考制度作为为高等院校选拔人才的主要手段，为我国文化市场的繁荣做出了重要贡献。新课改针对艺考中存在的问题做出了相应的改革，但在某些方面，艺考又出现了新的问题。要改变这种现状首先要改革高考艺考的招生制度，需要对教育资源进行均衡分配，开拓各种促进人才培养和发展的渠道，并且也要把艺术类招生控制在一定规模内，提高对艺考生文化课成绩的要求，同时也要不断完善各省级统考和校考方式，从而提高招收的艺考生的质量。省级统考要打破一考定终身的局限性，进一步对考试内容进行不断地完善和优化，对选拔人才标准进行科学化和全面化改革。校考则要对学生的创造力和创新力进行重点考核，为高等院校选拔确实具有艺术天赋和潜力的高质量人才。

新课改；高考艺考制度；改革研究

报考高等艺术类院校艺术专业的考生被称之为艺考生，艺考生与普通的高考生的区别在于，他们既要参加高等院校学校组织的专业课的考试，又要参加全国统一的高考。艺考生报考的主要是音乐、美术、舞蹈、戏剧、表演等专业，他们必须先通过专业课的考试，才能报考与其相关的艺术专业。高考艺考制度的变革对艺考生的相关利益有很大的影响，其改革应该在尊重艺术类学生成长和发展需求的基础上，要制定适应当今时代发展和社会需求的高考艺考制度。针对当前新课改下高考艺考的相关制度存在的很多问题，改革一方面要把招生的规模控制一定的范围内，并且也要提高艺考生的文化课成绩的要求；另一方面要建立省级统考和校考的各种各样的方式，以提高人才选拔的质量。

一、新课改下高考艺考制度存在的问题探究

（一）临时备考，艺考生的专业基本功异常的缺乏

在新课改下，高考艺考从整体上来看存在过热的不良现象，从部分来看各高等院校对艺考生的招考方式还有很多的弊端。在考核内容上，不管是省级统考还是学校单独考试，主要都是考查学生的最基本的艺术专业能力及素养，都没有注重对学生的想象力、创造力、观察力和理解力等方面进行考核。这样导致了高中艺术教育倾向功利化、短视化、应试化，高中学校的老师对艺考生进行单一化的能力培养，而忽视学生的全面发展。又由于学校就要求老师针对新课改的相关要求，考什么则教什么，怎么考就怎么教，而致使学生不能进行多方面的发展，缺乏创新力和独立自主的见解力，使高等院校的艺考生质量趋向同质化和单一化。同时这种考试方式也使学生面对考试形成了临时备考的风气。许多的考生在很短时间内，半年甚至更短，通过针对性的高强度练习，对应试内容进行快速的强化，基础及其薄弱。学校对学生的基础教育阶段的专业的培养是根据一次考试能否过关而进行的强化训练，这不符合新课改下国家和社会要求学校培养具有扎实全面的专业素质的人才。

这种临时备考取得成功的案例，在社会上形成了不良的影响，导致家长让本身没有天赋且不擅长艺术的、文化课不好的学生，另辟蹊径走上了艺考之路。根据教育部《艺术学门类专业招生工作的指导意见》(征求意见稿)，拟从2014年起，提高艺术类招生文化课的控制分数线，其中美术类本科专业文化课控制分数线不能低于同批次普通文理科学生文化成绩的70%;音乐专业不能低于同批次普通文理科考生文化成绩的65%。许多学生由于文化基础较差，又花费许多时间在练习艺术专业上，结果高考两边都考不好，最后只能随便上一所学校混个文凭毕业了事。这对学生的前途影响很大，出来找不到工作，只能在一些培训机构误人子弟。

另外，因为高等院校对艺术生的缺乏多方位全方面的考核，让一些具有创造力和艺术个性与思维的学生，由于技能方面较弱，很难在这种单一化的高考艺考制度中脱颖而出，从而造成了对人才的逆向淘汰。

（二）学生和家长的思想比较功利

近几年，由于文化娱乐业快速发展，社会上对文艺人才需求较大，于是各大高等院校也不断扩大艺术专业的招生，致使许多想一夜成名的学生加入到高考艺考的大军中。有一部分考生选择艺考是因为看到演艺圈名人的光彩，也想过这样的生活。还有一少部分艺考生，他们本身对艺术一点兴趣都没有，但是文化课成绩差，为了考上大学，他们认为参加艺考是最佳的的捷径。另外家长对子女的过高期望对学生也有很大的影响。有些家长以为从事艺术行业，以后有更广阔的发展空间，而有一些家长纯粹是为了满足自己的自尊心和虚荣心。比如有的家长认为如果孩子学习音乐专业，以后毕业了就能从事教师、培训、表演等行业。

（三）高考艺考热长期居高不下

高考艺考热长期居高不下，以河南为例，在郑州某高中的一个文科班里，53个学生中有29个报了艺考，占了约55%。2009年，河南省艺考生首次突破10万人大关，2010年达104592人。这几年报考人数下降，但比例仍不低。2015年艺考生占普通类考生的10%左右。不只是在河南，过去的10多年里，全国都掀起了“艺考热”。据统计，从2002年至2013年，全国设置艺术类专业的高校从597所增至1679所;艺术类考生人数从3.2万增至近100万，增加30多倍。高考艺考热的重要原因是艺术生录取率长期要比普通考生的录取率高。从生源的类型来看，文科生无论是参加艺考的比例，还是在整个艺考生中的比例，都明显的大于理科生。艺考生中文科生多的原因在于文科的录取率高于理科生。

2016年河南省的文科本科录取率为44.32%，但普通理科的录取率大概是57%，后者明显的高于前者。在不分文理科的情况下，艺术类本科的录取率接近43.20%，相对文理科49.35%的录取率来说艺术类的录取率是比是理科要低的。但是在文理分科的情况下，艺术类本科生录取率大概接近44.55%，比普通文科录取率要高十几个百分点。艺术类理科的本科录取率大约为33.78%，低于普通理科本科录取率的二十多个百分点。这些数据很清楚的说明了艺考生中文科生比例比较的原因。

从以前的调查数据看，河南艺术生本科的录取率长期是处于居高不下的地位，录取率基本稳定在42.33%。但是普通的文理科录取率却是在不断的增长，特别是理科的录取率近几年呈现大幅度增长的趋势，文理科录取率不平衡现象在不断的恶化。2016年普通理科的录取率大约为48.65%，普通文科录取率却只有26.55%，两者相差是非常大的。但是由于艺考生中的文科生明显的大于理科生，这一数据与艺术类本科录取率差不多。由此计算，艺术类文科录取率高于普通文科录取率几个百分点。普通文理科录取率差异大的不只是河南这一个省份，在全国各省份这是普遍的现象。

由此可以看出，普通文科生考上大学的难度要比理科生大，而艺考生相对来说则比较低，这也是高考艺考热长期居高不下的原因。除了所述文理科录取率存在很大的不同的原因以外，在全国的各个省市之间的录取率也存在很大的差异也是其中一个原因。艺考人数比较多的湖南、湖北、河南、山东、辽宁等省市，它们的录取率低于全国平均录取率，与上海、天津、北京高达21.12%以上的文理科一本录取率形成了鲜明的反差。像河南等省市的文理科的录取率的排名差不多排到了倒数。但是艺考生相对普通文理科生来说有很大的优势，由于艺考其采取的是全国录取的方式，通常是不会有按省份给定指标的，这样艺考生就拥有了平等竞争的机会。

二、新课改下高考艺考制度改革的探索。

高考艺考制度改革是一项比较复杂的工作，它的改革一方面对高中艺考生的教学方式和内容有着很大的影响作用，另一方面又影响各高等院校招收的艺考生的结构和质量，它们是相互联系，相互影响的。在新颁发的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中，明确提出：减少和规范考试加分。大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。确有必要保留的加分项目，应合理设置加分分值。探索完善边疆民族特困地区加分政策。地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省(区、市)所属高校在本省(区、市)招生。加强考生加分资格审核，严格认定程序，做好公开公示，强化监督管理。

（一）完善省级统考

各高等院校招收艺考生的方式有省级统考和校考两种方式，这两种招考方式各自有各自的特点。我们应该在新课改制定的相关高考艺考制度下根据不同类型人才的特点进一步完善评价和选拔的机制。省级统考可以根据学生的兴趣和特长，还有与之对应的文化课成绩，让学生自主选择高等院校和专业。通过这样不仅让学校有了双向选择的权利，而且让学生也能够灵活的双向选择。这样可以在充分发挥统考优势的同时，又能避免单一僵化的考核方式。我们通过建立这样多元化的考核方式，将改变以怎么样考就怎样教和分数至上的传统保守的思想，也会促进基础教育教学方式向培养全面发展的高素质人才转变。

省级统考应该根据社会发展的需求进行不断的完善相关机制。省级统考对参加考试学生的年级适当的放宽，让他们的成绩在规定的年限内有效，并且把原来一年一考改为一年多考，这样学生就可以有更多的主动权选择考试的时间和次数。省级统考实行一年多次考试是社会不断发展的产物，也符合广大高考艺考生的心声。它也因为这样的考试方式从而提高学校的教学，将把传统的终结性评价改为更加合理的形成性评价，将“对于学习的评价”提升为具有诊断和发展功能的“为了学习的评价”。有利于促进教育平等，让人人都有机会成为社会有用的人才。

（二）要突出校考的选拔性的性质

全国的各省级统考是选拔具有基本艺术专业能力的学生，而各高等院校的校考则是更加强调选拔性的要求，即对考生的创造能力进行考核，选拔出他们所需要的具有艺术天赋和潜力的人才。艺术学科强调的是创造力和个性的学科，它是一门没有固定的标准答案的学科，它与其他的学科相比具有明显的特殊性。所以各高等院校特别的强调学生的创造性，它是艺术生能够长期发展的重要的因素。如果对艺考生进行固定化模式的标准化考试，这就让高等院校很难选出那些具有艺术天赋的学生脱颖而出。校考采取灵活性的方式是与高等院校对人才需求相贴合的，它符合了艺术学科的特殊性特点，同时这种多元化的招生方式也有利于学校培养杰出的艺术人才，促进社会的发展。

凡事都有双面性，有标准答案的模式虽然不利于发掘学生的创新力但是有统一的标准能够对学生有客观公正的评价，有益教育的公平。相反，由于高等院校对艺术生的考核比较主观，这样对学生来说在一定程度上是不公平的，也容易让一些人钻空子，滋生腐败的行为。当今是信息网络高度发达的时代，为了杜绝这类不良行为，可以通过现代的管理技术和手段建立健全监督机制，对招生的相关信息和招生结果在网上公开，让广大人民通过网络对其进行监督，从而促进对艺术类招生工作公平、公正。

（三）提高艺考生文化课成绩

古今中外，在社会上有着卓越成就的艺术大师都是具备深厚的文化素养，由此可见，文化素质是影响艺术人才不断成长的重要因素。在新颁发的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中，明确提出“规范考试加分，大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。确有必要保留的加分项目，应合理设置加分分值。探索完善边疆民族特困地区加分政策。地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省(区、市)所属高校在本省(区、市)招生。加强考生加分资格审核，严格认定程序，做好公开公示，强化监督管理。”从这里我们可以看出国家对艺考生的文化课的成绩越来越重视。随着社会的发展，社会对艺术人才的知识技能提出了新要求，要求艺术生要具有进行艺术创作所需要的形象思维、综合、分析、抽象、概括等逻辑思维能力。而文化课是对学生的理解力和认知力反映，所以高考艺考制度要进一步制定相关的政策提高艺考生的文化课成绩的要求，这样不仅可以让学生理性的去选择自己未来的方向，对几年来的艺考热起到降温作用，并且也能鼓励那些艺术特长与文化素养兼备的人投身艺术的探索中。学生具有一定文化素养也有利于他们在进入高等院校学习后，能够充分发挥艺术特长，使其得到更好的发展。

在教育部印发的《关于做好2017年普通高等学校艺术类专业招生工作的通知》中第四点中明确提出了“逐步提高对考生文化课成绩的录取要求。各地各高校要采取有效措施，切实纠正当前部分特殊类型招生中对考生文化课成绩录取要求偏低的问题。实施高考综合改革及合并本科批次的省份，要按照教育部相关要求和提高质量、择优录取的原则，合理划定特殊类型招生最低录取文化课分数线，不得低于合并批次前的相应要求。高校要认真评估合并本科批次后带来的变化，逐步提高文化课成绩录取要求，中央部门高校要率先垂范，对考生文化课的录取要求要与学校发展定位和人才培养质量要求相一致，确保录取学生具备完成学业的基本文化素质。各地各高校不得为了完成招生计划而降低对考生文化课成绩的标准，教育部将对有关地方和高校文化课划线情况进行抽查。”艺考是属于特殊类型的招生，国家教育部对高等院校招收学生，要满足基本的文化课成绩的要求。这个通知具有减轻数量的臃肿提高学生质量的双重作用，也是未来高考艺考制度改革的基本方向。

（四）要因材施教培养艺术人才

家长要根据孩子本身的兴趣爱好，让她们自主选择自己的未来。家长不能把自己的期待强加在孩子身上，强迫孩子学习自己感兴趣的艺术类专业，从而扼杀了学生真正兴趣爱好的发展，也会让他们在未来因为缺乏基础知识和专业技能而难以在竞争激烈的人才市场中占据优势。家长要了解孩子内心真正渴望的东西，从孩子的兴趣出发进行培养，这样不仅能够让学生得到长足发展，也会让高等院校招收具备真正实力的人才。