环境评价与规划课程双语教学实践

赵建海 李文朴 焦秀梅 刘月敏

天津城建大学环境与市政工程学院 天津 300384

环境评价与规划课程双语教学实践

赵建海 李文朴 焦秀梅 刘月敏

天津城建大学环境与市政工程学院 天津 300384

为适应国际化背景下的环境教育对环境工程专业人才培养提出的新要求，根据天津城建大学环境评价与规划课程双语教学实践，从教学内容、教学方法、教学效果反馈等方面进行实践探索，以提高教学质量，培养复合型工程应用人才。

环境评价与规划；双语教学；人才培养

随着我国高等教育体系的不断完善以及全球经济一体化程度的加深，环境工程领域无论在国际合作办学、工程项目合作以及在实际环境评价案例中已经国际化趋势明显[1]。实行双语教学是当前高校教育教学改革的必然趋势，也是培养复合型人才的重要方式之一。双语教学是指利用两种语言作为教学媒介语，通过学习专业学科知识，以达到掌握专业学科知识和增强外语能力的双重教学目的。我校学生培养定位是服务基层，基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高具有创新意识的应用型人才。这样的定位为卓越工程师教育培养提供了前提，同时也表明，我校要逐步从教学型大学向教学研究型大学过渡，这就需要在培养方案上适应新形势的要求，遵循教育规律，不断探索有利于培养复合型工程应用人才的培养模式和授课方式。

1 开设环境评价与规划双语课程的意义

与环境问题的日益严峻以及环保产业的高速发展相比，我国的环保技术人才严重不足。另外，国际化背景下的环境教育对于环境工程专业人才培养提出了新的要求。高校为了适应这一要求，不断提高环境类课程的教学质量，不断加强课程和教学内容的建设和改革，改进教学方法和手段已经成为当务之急[2,3]。

环境评价与规划是环境工程专业必修课，分为环境评价和环境规划两部分内容，综合性和实践性很强。本课程开展双语教学实践的目的是更好地结合工程实例，依据法律法规、环境标准，阐明环境评价和环境规划的基本原理和方法。不仅要求学生掌握大气、水、固体废物、声环境质量现状和影响评价的原理、技术和方法，以及英语表达，还能应用相关理论和技术方法解决实际环境评价与规划问题。双语课程的教学改革不仅是教学理念的创新，教学方法和手段的改革，更是人才培养更高的要求。为发挥环境教育多学科、综合性的优势，开阔学生的国际视野，培养学生保护环境的意识和责任，切实提高学生英语语言运用能力及解决环境问题的能力，在分析当前环境评价与规划课程双语教学情况的基础上，结合环境学院的实际教学情况，开展了双语教学的改革实践。

2 教学环节

2.1 授课对象

我校的环境工程专业和给排水科学与工程专业均开设了环境评价与规划课程。在学科建设和专业建设过程中，环境工程专业不断适应时代发展和突出城建特色，在人才培养目标上更加注重增强实践能力和国际视野的培养。环境工程专业学生开设专业必修课环境评价与规划A(32学时)，该课程是在学生学完专业基础课后，对环境工程中水、气、固废污染治理及生态修复有一定的认识，同时学生的英语水平也到达相应水平后在第六个学期开课，同时开设选修课包括环境保护法规、清洁生产和循环经济。这些课程体系都为学生毕业后从事环境评价与规划工作提供广泛的知识储备。自2016年以来，每届4个班学生约140人参加课程学习，其中每次2个班学生进行试点。同时，为给排水科学与工程专业学生也开设了环境评价与规划B选修课(24学时)，为有兴趣的学生提供一个学习的机会。该课程安排在第七个学期学习，由于是选修课程，为了保证教学质量，选修人数控制在150人之内。

2.2 教材及内容

双语教学课程中的教材选择，是保证教学质量的关键。考虑到环境评价与规划课程的基本理论和现行导则与标准的协调。我校选用的教材主要以中文教材为主、英文教材为辅。由于课程体系和新的标准、导则的变化，中文教材选择也不断变化，我校选用的教材由金腊华著的《环境评价与规划》改为李淑琴著的《环境影响评价》。英文教材选用quot;Introduction to Environmental Impact Assessmentquot;，第四版。由于该课程与实际联系非常紧密，新的导则、标准不断更新，所以在讲授时，教材中基本原理给学生阐述，而实际应用则紧跟最新的标准和导则。2016年1月，环境保护部颁布实施了《环境影响评价技术导则 地下水环境》(HJ610-2016)，这是对2011年首次颁布的地下水环境影响技术导则的修订。上述教材都没有涵盖新的导则，讲解时将新的内容及时更新。同时，利用互联网上资源对教材内容进行补充，包括美国环保局(USEPA)网站(www.epa.gov)，香港环境保护署(www.epd.gov.hk)，环境保护部-环境保护标准网(bz.mep.gov.cn)等。

2.3 教学方法

开展双语教学的最终目的是培养高质量的学生，如何充分利用多媒体课件和整合双语教学资源，采用有效的教学方法，提高双语课堂教学质量，激发学生的学习兴趣和效率，真正培养学生在专业领域用外语进行沟通和交流的能力，达到教学目标和培养方案要求，是本课程教学改革和实践研究的关键问题。

2.3.1 课件提前提供

授课课件以英文为主，讲授过程以中文为主。由于外文教材费用较高，大部分学生购买意愿不高，因此上课以前，授课教师将课件提前发送给学生，让学生自己先熟悉一下课程讲解内容，学生的课件主要包含定义、基本原理、主要授课内容等，学生课件有空白部分，等到上课过程时教师讲解后进行补充。教师的讲课课件与发送给学生的课件有差别，教师的课件是在学生课件的基础上进行补充，主要增加了公式及计算步骤及结果以及部分关键难点等。这样的效果既保证了学生对课程有所熟悉，避免了忙于记大量笔记而忽略了听课，同时听课效果大大提高，只需要把学生课件空白处补充，学生课下预习时也可将自己的答案和教师课上的讲解进行对照，学习效果明显提高。

2.3.2 多媒体互动教学

在授课过程中，以教师讲授为主，穿插多媒体及学生互动参与过程。例如讲授危险废物处置及土壤评价内容时，先播放5～8分钟的拉夫运河事件案例，该案例是笔者在美国访问时收集的资料，英文原版视频，讲述了拉夫运行事件的过程。学生观看后，先进行提问，看学生掌握的情况，视情况给出相应的提示，再次播放部分片段。另外，讲到空气质量指数(AQI)时，先将美国环保局的相关内容、香港环境保护署的内容展示给学生，再将我们的环境空气质量标准(GB3095-2012)进行对照，介绍发展状况，然后讲解其AQI计算依据。利用网络及多媒体技术将视听文件、图片文件给大家展示，可以形象地提示和帮助学生理解教学内容，降低学生的英语理解难度，学生对此反映较好。课堂提问也能很好调动学生的积极性，通常提1～2个问题讨论，时间控制在5分钟左右。另外，有意向主动发言的学生可以让其发言，活跃学习氛围，提高学习兴趣。

2.3.3 课后内容复习

由于课堂时间有限，部分学生可能对课堂知识掌握不牢固，每次课后布置少量作业和部分补充内容。补充材料的获取可以提供两种途径，由于学生自己很难获得，教师课后直接提供；另外可以把获取方法告诉学生，让他们自己通过查阅资料的方式获得。第二种方式更能锻炼学生获取资料的能力和自主学习的能力。例如讲解到长江三峡大坝工程生态影响评价案例时候，可以在课后让学生自行查阅相关资料，从生态、水资源、动植物保护等角度对课堂知识加深理解，还可以从国外网站外国专家学者对此类问题的见解进行对比分析，提高学生知识掌握程度、分析问题和解决问题能力。

2.3.4 考核评价

根据教学大纲要求，考核方式采取平时成绩和期末考试成绩综合考评。平时成绩包括回答问题、作业及课外文献资料掌握的表现评定，期末试卷采用以中文为主的考核方式，部分题目采用英文，答题正确的学生可以加分。

3 教学反馈及改进措施

双语教学开展后学生的学习兴趣、学习状态及学习效果的好坏关系到课程改革的成败。为了了解学生掌握知识的情况，课程组教师分阶段对学习效果进行调研，包括学生走访、问卷调查及召开学期教学评估分析会。及时了解学生动态并适当调整教学方法。例如，展示的英文学术术语学生掌握不牢固，教师应该及时重复和适当复习，让学生加深印象；原理、方程等不易理解的难点内容可以中英文对照调整。教学讲究循序渐进，通过反馈和改进措施，使学生最终能够掌握环境评价与规划的相关知识，熟悉环境工程专业术语、具备基本专业英文沟通能力，能查阅英文资料，翻译简单英文资料，达到教学目的。

4 结语

环境评价与规划是实践性很强的一门专业课程，为适应新时期对高质量人才的需求，课程组教师开展双语教学实践。课程改革从课前课件准备到教学实施，最后到考核评价的全过程，有效地将课堂教学和课外学习联系起来，为学生创造了一个连续的双语学习环境。通过几年的教学，笔者体会到真正培养学生主动学习的兴趣和学习能力是关键，只要激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力并且给学生提供和创造出更好的学习条件，才能使学生掌握知识、获取能力，成为更加适应社会需求的创新型应用人才。

[1]侯立安,张林,高鑫.环境科学与工程高端人才培养模式与机制再创新[J].中国大学教学,2016(5):22-26.

[2]张春晖,何绪文,于彩虹,章丽萍,于妍.环境影响评价课程教学的现状与改进思路[J].环境科学与管理,2011,36(11):18-20,48.

[3]张波,吴春笃,储金宇.环境影响评价课程教学改革与实践研究[J].高等建筑教育,2008,17(3):94-96.

Practice of Bilingual Teaching in the Environmental Assessment and Planning Course

Zhao Jianhai, Li Wenpu, Jiao Xiumei, Liu Yuemin
School of Environmental and Municipal Engineering, Tianjin Chengjian University, Tianjin, 300384, China

In order to meet the requirements of international environmental engineering education and talent cultivation in this new era,bilingual teaching in the environmental assessment and planning course practice was conducted in Tianjin Chengjian University. The teaching content and methods, feedback of teaching result are also discussed in this paper so as to improve the quality of teaching and cultivation of applied talents.

environmental assessment and planning; bilingual teaching; talent cultivation

赵建海，博士，教授。

天津城建大学教育教学改革项目(编号：JGYBZ-1516)。