浅论中小学音乐教育当前面临的诸多难题

2017-01-28曾嘉龙

黄河之声 2017年2期

关键词：正确引导音乐课小孩

曾嘉龙

（广东省韶关市中等职业技术学校，广东韶关 512000）

浅论中小学音乐教育当前面临的诸多难题

曾嘉龙

（广东省韶关市中等职业技术学校，广东韶关 512000）

中小学的音乐教学应该努力创造一种轻松愉悦的学习氛围，让孩子们能够在音乐课的学习过程中感受音乐带给他们的乐趣，在掌握一些音乐基本功的同时，能让一部分有音乐天赋的学生有更高的追求和梦想。但事实并非如此，盲目性的追求替代了音乐艺术教育的正确目标，笔者就这一问题谈谈自己的看法。

中小学；音乐教育；难题

中小学生是祖国的未来和希望。培养中小学生的综合素质是教育工作中的重点，而音乐教育也是素质教育中的不可或缺的一门学科。在音乐教学中如何去营造一种美妙的学习环境、让孩子们能够在成长的过程中感受音乐旋律带给他们的快乐是我们追寻的目标。

一、家长对小孩学习音乐的目的脱离了音乐教育的本质

现在课本上的、适合该年龄段的音乐几乎被遗弃，娱乐性的、公益性的网络媒体等音乐传播误导了学生在这个年龄段对音乐的学习方向，“手机流行音乐”成了学生的音乐课本，孩子们对音乐的鉴赏能力、审美能力、表现能力严重缺失。这是中小学音乐教育目前正面临的一个难题。

（一）家长培养小孩学习音乐的目的是走捷径

假如学生的钢琴或者声乐在省市里面比赛中获奖，则学生升学有加分，重点高中有特强生这一块招生，学生通过音乐考级取得考级证书，就可能进入更理想的学校，甚至以特长生的身份进入重点中学、或者音乐院校附中，那么这条捷径便成为很多家长培养小孩的目的。

（二）家长投资大、小孩心理压力大

现在经济条件好了，许多家长在小孩身上学习音乐不惜花钱，请家教，或者去培训班找老师自幼学习专业，目的一个：考级、升学、圆艺术梦。小孩周六周日都很少去放一个假，练琴或者学唱歌，身心疲惫，每天要花时间练琴，否则家长和老师就会批评。现在小学生、初中生很多小孩就能弹肖邦和李斯特的作品，这是要花钱要花时间的啊。尤其是高考音乐生，压力更大，长年的刻苦努力不就是一年一度的艺考？

二、中小学音乐教育形同虚设

现在中小学都有配套的音乐教材、设施和专职的音乐老师，而且每一个年级和班级都开设了音乐课，但音乐课怎样才能真实地走进学校、走进课堂，值得我们去思考。音乐课不是唱歌课，也不是欣赏课，更不是改成自习课。大部分同学音乐课本从小学到初中都是新的，可能很多同学一页书从不浏览过。我们音乐老师怎么上课？也许回答这个问题会令人心酸。

（一）中小学音乐课到底怎样设计

在音乐课堂上是重视音乐基础知识的学习、基本技能的训练还是分阶段去正确引导学生学习音乐的乐趣呢？当然是正确引导学生对音乐的乐趣。分阶段、分年龄段参照教材去设计每一堂课，本身就是一门艺术，照本宣科的音乐教学模式是不会留住学生的学习兴趣的。

（二）音乐课的实施应该多元化

中小学音乐课一般都是集体课，设计每一堂课应该多元化，无论是理论课、音乐欣赏课、舞蹈课、声乐课等，都要考虑到班级的每一个同学，这不是一对一那么简单，需要每一个同学都投入到课堂上来参与音乐活动。在这种教育之下，音乐课堂不再是死板的模式化，让学生融入课堂，感受音乐的美才是音乐课的宗旨。

（三）音乐课基本功的训练以快乐为主题

中小学音乐基本功的训练当然不可少，但是不应该把孩子们纯粹快乐的艺术活动变成学习上的巨大负担，每个学生在音乐上的天赋是不同的，假如学生缺少这方面的天赋，基本功的训练只能点到为止，不必强求，在训练中感受到音乐的快乐才是最重要的。

三、先进的音乐教学理念值得我们去探讨

“诉诸感性，回归人本”这是德国音乐教育家奥尔夫音乐的教学理念。促进学生的身心健康，陶冶艺术情操，升华音乐艺术的“真善美”是我们在音乐教学中不断完善的课题。音乐艺术本身来源于生活，是一种艺术语言，是情感的流露，是心灵的呼唤，认识到这一点，才能把音乐这种“诉诸感性，回归人本”的教学理念带进课堂，使我们的音乐课堂变得充实而美妙。

（一）音乐教学中正确引导学生是关键

在音乐教学中培养学生的音乐想象能力、声音的模仿能力、曲调的记忆能力、乐感的把握能力等，都需要老师在教学中正确引导，在教学中与学生多交流，与音乐去交流，让学生融入到课堂、融入到音乐当中，这才是关键。

（二）音乐教学中良好的素材准备工作要充分

首先要了解学生，做到因材施教，课堂上讲什么内容，书本上的当然远远不够，音乐课堂上今天需要什么内容要有针对性，添加和补充什么内容等等，也就变得非常重要。比如歌曲《西风的话》，这是我国三十年代著名作曲家，音乐教育家黄自的作品，也可以添加作者另一首入门级歌曲，如《花非花》那么就需要做足功课，这样在教学中，内容也丰富了，扩大了学生音乐的知识面。