《铃兰花》蕴含的教育智慧初探

仲志红

《铃兰花》蕴含的教育智慧初探

仲志红

《铃兰花》是前南斯拉夫斯洛文尼亚作家普·沃兰茨（18 9 3—19 50）的一篇不到3千字的小散文，入选苏教版《现代散文选读》。文章写了小主人公面对“地狱”般的洼地，产生了巨大恐惧，难以克服。但母亲对一束铃兰花的渴望，却给了小主人公巨大的勇气，产生神奇的力量，怀着莫大的恐惧独自一个人去“地狱”把花采了回来。故事情节很简单，但是蕴含的道理却值得我们深思。如何在孩子成长的道路上克服困难、战胜自我？很多人简单的理解成“爱的力量”让“我”拥有战胜恐惧的力量。笔者细细品析，意外地发现本文蕴含着诸多教育理念和教育智慧，现摭拾些许，以期对我们当前的教育有一定的启示作用。

一、教育要关注细节

老子曾说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”细节饱含着理解，隐藏着智慧，传递着关爱。教育无小事，事事都育人。父母在教育孩子的过程中，注重教育细节，做好教育细节，将会使教育更具有艺术性，也更富有成效。

父母的一颦一笑，一言一行等细枝末节，都会像平静的湖面上掠过一只飞鸟，在孩子的心中荡起阵阵涟漪。细节体现了教育的真谛，关注细节，则体现了对教育的理解和追求。文中的“地狱”是一个神秘而又可怕的地方，总是令我心生恐惧，望而却步。当还不到六岁的“我”，被父亲要求独自一人去“地狱”放牧时，父亲看出了我内心的惧怕，“笑了笑，给我打气”，以坚定的笑容，给予“我”探险的力量和勇气；当“我”大声哭叫着从“地狱”跑回来，告诉他们说所有的牲口都不见时，父亲以温和的挥手，给予“我”怜爱的的镇定和抚慰；当父亲悟出“我”撒谎，怒气冲冲地揪住“我”头发，把我往坡下推，呵斥“我”下“地狱”时，以沉重的责罚，给予“我”严厉的批评和教育；当母亲猜到“我”独自去“地狱”采回铃兰花的壮举时，以温和的抚摸，给予“我”满心的赞许和感动。

文中的父亲和母亲，充满了教育的智慧。他们善于抓住每一个细节去教育孩子，或严厉、或慈爱，从而收到“润物细无声”的效果。

二、教育要尊重体验

体验式教育是一种特定环境下的实践教育。它通过受教育者对所处环境的感知理解，产生与环境相关联的情感反应，并由此生成丰富的联想和领悟，在心理上、情感上、思想上逐步形成认识，从而达到教育目的的一种教育方式。

文中的“我”从记事起，就对“地狱”恐惧万分，不敢靠近。久而久之，这颗“害怕”的种子就在“我”幼小的心灵中生根、发芽、长大。因而，当六岁不到的“我”第一次被父亲强行派到“地狱”，身临其境放牧时，这种深入骨髓的惧怕体验就更为强烈地裹挟着“我”，吞噬着“我”，以致“我”编造弥天大谎，被父亲狠心地推下“地狱”，绝望地挨到天黑，哭成了泪人回到家。顷刻之间，母亲柔软的心被“我”的泪水濡湿了，流淌出一股温润的涓涓细流。她不仅理解了一个孩子心底的恐惧，尊重了一个孩子的情感体验，没有再以家长式的强硬手段逼迫孩子去“地狱”，还诚恳地要求父亲也能尊重孩子的情感体验，不要再叫“我”去“地狱”。在母亲的感召下，父亲果真再也没让“我”到“地狱”去放牧。正是因为父母亲对“我”的这份尊重，才有了“我”第二次独自去“地狱”为母亲采回馥郁芬芳的铃兰花的自主行为，和最终战胜恐惧的英勇果敢的壮举。

三、教育要选对方法

有位哲人说过，每个孩子都是花园里一朵独特的小花，都有属于自己的独特的芬芳。因此，父母在教育孩子的过程中，要因时因地采用合适的方法，让每一朵小花都盛开出自己的春天。如果不讲究方法策略，一味地独断专行，就起不到应有的教育效果。兵书上说“不战而屈人之兵，为上上策”，所以父母对孩子进行教育，也要讲究方法策略。

文中的“我”最终能战胜恐惧并战胜自我，与母亲对“我”满怀爱心、以退为进的教育方法息息相关。爱可以感化一切，战胜一切，超脱一切，使人变得勇敢、坚强。文中的母亲善于以柔克刚，以退为进。在“我”第一次被父亲强行派去“地狱”放牧，哭干眼泪，狼狈而归后，母亲出于对孩子深沉的爱，怜悯“我”，呵护“我”，担心“我”被吓成傻瓜，并以一腔柔情劝服了强硬的父亲，不再让“我”去“地狱”放牧。表面上看，好像是父母作了让步，滋长了孩子的恐惧心理，实际上这恰恰是父母在教育上采用了“以退为进”的策略，不急于求成，让孩子在成长的路上慢慢学会战胜恐惧。母亲这棵盛满爱的树剧烈地撼动了“我”这棵幼小的树，极大地鼓励了“我”第二次主动去“地狱”采摘铃兰花来回报母亲。正因为有了这份深深的爱，才让“我”在半睡不醒的状态之中，充满一种惬意而奇妙的责任感，才让“我”的体内注入一股神奇的力量，径直走向“地狱”，才让“我”沉浸在幸福和喜悦之中。

四、教育要制造契机

著名教育家陶行知曾说：“生活即是教育。”教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽、决定性环节。冷眼静观，教育契机无处不在。父母在教育孩子的过程中，需要拥有睿智清醒的头脑，善于制造一些苦思冥想的教育契机，从而使教育艺术达到一个更高的境界！

制造教育契机无疑是艰辛的，要有睿智的“脑”，善于思考；要有勤快的“嘴”，善于鼓动。文中“我”的父母可谓用心良苦，独具慧心。他们运用智慧，巧妙启发，在不经意中悄悄为“我”设计下良好的教育契机。母亲特意在黄昏时分，深深叹了口气，说出自己明天想带一束铃兰花去教堂的心愿，父亲特意点明只有在“地狱”才能采到铃兰花，而且还特别强调：现在已是黄昏，去那个恐怖晦暗之地似乎又显得不切实际，故意留下了所谓的遗憾。说者有心，听者有意。他们的这番谈话，在无形中不着痕迹地引导启发了我，成功地促成了“我”第二次主动去“地狱”为母亲采摘铃兰花的果敢行为。

如果我们的父母都能做生活的有心人，苦心经营，智慧而巧妙地精心安排好一个又一个教育契机，那么，我们的教育就能绽放出满地烟花。

教育无国界，南斯拉夫作家普·沃兰茨的《铃兰花》给我们上了一堂精彩的教育专题课。我们一直羡慕“别人家的孩子”，殊不知，只要用心教育，用智慧教育，“我们的孩子”都能成为“别人家的孩子”。

★作者单位：江苏如皋市第二中学。