高校小提琴教学改革分析

2017-01-28赵星星

北方音乐 2017年23期

赵星星

（晋中师范高等专科学校，山西晋中 030600）

小提琴作为“乐器之后”，是一项非常高雅的乐器，也是西方乐器的重要组成部分，小提琴乐器传入我国的时间只有几百年，但是小提琴演奏具有丰富的音域，比较悦耳动人的音色，而且从乐器的外观上来看，非常精致优雅，所以得到了人们的广泛热爱。当前，各大高校纷纷开设小提琴教学课程，以此来培养更多的小提琴乐器演奏人才。然而从实际教学情况来看，高校小提琴教学中教学理念和教学模式比较单一﹑落后，学生的基础水平比较低，课程内容的设置不合理，所以导致高校小提琴教学的质量较低。在素质教育改革深入发展的今天，必须加快推动高校小提琴教学改革，应用全新的教学方式，才能培养出更多适合当今社会发展的小提琴音乐人才。

一、高校小提琴教学改革的必要性

目前，在我国各大高校已经普遍开设了小提琴教学课程，广大师生对于小提琴教学课程表现出了较高的兴趣，众多教师和教育工作者在不断探索有效的教学方法，这也推动了高校小提琴教学课程的完善。在最初阶段，只是在专业的音乐院校设立了小提琴教学课程，当前在一些综合院校中也设立了小提琴教学课程，这意味着小提琴教学将逐渐广泛传播开来。与此同时，随着高校小提琴教学的范围逐渐扩展，各种小提琴艺术教育相关的研究不断增加，社会对于优秀的小提琴复合型人才需求越来越大。但是从各大高校小提琴教学现状来看，培养的小提琴人才在数量上和质量上无法达到社会的标准需求，究其原因在于教学模式落后，学生的基础水平较低，教学理念单一，所以导致教学效果不够显著。必须加快推动高校小提琴教学改革，采用全新的教学方法，融入现代化教育理念，音乐理论和实践相结合，才能让学生对小提琴音乐知识学以致用，培养出更多小提琴复合型人才，促进我国的小提琴艺术教育事业高速﹑稳定发展。

二、高校小提琴教学改革的策略

（一）创新教学理念，提升学生的小提琴演奏水平

近几年以来，在高校小提琴教学工作中，逐渐表现出这样一种问题，学生的小提琴基础水平层次存在较大的差别，主要原因在于部分学生以前在特长班中受过专业的教育，所以高校小提琴教学中不能继续采用传统的教学思路，必须创新教学理念。小提琴课程涉及的内容比较广泛﹑复杂，只能循序渐进地开展教学工作，开始为学生打下良好的基础，让学生熟练掌握小提琴理论基础知识，才能逐步培养小提琴演奏技能。针对不同基础层次的学生，教师需要把学生划分成不同的小组，采取针对性教学方式。如果学生没有小提琴演奏的基础，那么就要对学生进行一对一教学，帮助学生学习和掌握小提琴基础知识，然后才能让学生学习其他的演奏技巧和方法，这样才能不断提升学生的演奏能力和音准能力。同时，不同层次的学生相互组建小组，以小组来开展教学活动，能够培养良好的团队意识，小组内部相互演奏作品，能够相互发现自己的问题，逐渐提高自身的小提琴演奏水平。

（二）选择合适的小提琴教材

当前，在高校小提琴教学过程中，针对所有的专业﹑不同基础的学生使用的教材比较统一，没有体现教材的差异化，所以无法实施因材施教。随着高校小提琴教学改革的深入发展，必须注重开发和使用教材，针对不同专业和不同基础的学生，使用不同的教材，才能使教学内容更加具有针对性，充分调动学生的学习兴趣。例如：在声乐教学的各个阶段，分别为学生提供入门﹑初级﹑中级和高级教材，学生在开始学习的阶段，可以学习入门和初级教材，有所成长和进步之后可以学习中级和高级教材，这样才能够循序渐进地提高学生的小提琴演奏水平，确保教学质量逐步提升。

（三）注重培养学生的艺术情感

在高校小提琴教学过程中，演奏技巧和艺术情感之间存在密切的联系，艺术情感同等重要。但是许多教师在教学中忽视了培养学生的艺术情感，结果导致小提琴演奏变得千篇一律﹑过于空洞。学生学习小提琴，不仅能够提高自身的演奏水平，而且能够培养自身的审美能力，逐渐提升艺术品味，形成良好的音乐艺术素养。通过欣赏许多优秀的小提琴演奏作品可以发现，其中融入了许多音乐家和艺术家的情感，所以才能感染听众，使听众难以忘怀，小提琴演奏的最终目的就是实现艺术价值，使作品更加富有感染力和情感色彩。所以在高校小提琴教学中，教师要注重培养学生的艺术情感，让学生带着自己的思想情感去演奏小提琴作品，才能把思想感情充分表现出来，从而创作出更加具有艺术价值的音乐作品，也能为学生的未来创新发展奠定良好的基础。